Статьи

Подписаться на RSS

Популярные теги Все теги

социальные проблемы в Испании

Социальные проблемы Испании

        

По информации Министерства труда и социальных проблем Испании, средняя заработная плата по стране в 2006 г. выросла на 3,5%, что на 0,9% превысило рост инфляции, составивший 2,6%. В 2006 г. было заключено 4364 коллективных трудовых договора, которые охватывают 8147200 рабочих. Наибольший рост зарплаты зафиксирован в секторе строительства (4,75%), в сельском хозяйстве (3,59%), в сфере услуг (3,41%), в промышленности (3,21%).

В 2006 г. число рабочих мест в Испании возросло на 484700 единиц. По сравнению с 2005 г. рост составил 3%. Вместе с тем, число занятых в промышленном производстве сократилось на 94800 чел., причём 71400 рабочих мест было сокращено в IV кв. 2006 г. Всего число работающих в Испании на конец 2006 г. составило 16,86 млн. человек. Наибольший рост занятости отмечался в сфере обслуживания – на 487500 человек (4,7%) и в строительстве – на 81700 чел. (4,2%). Число новых рабочих мест, приходящееся на активную трудоспособную часть населения (возраст от 16 до 65 лет), превысило общий показатель и составило 493600. 67,4% новых рабочих мест (326600) приходится на женское население страны и 32,6% (158100 рабочих мест) – на мужское. Всего на конец 2006 г. в Испании насчитывалось 2127100 безработных, что составляет 11,2% активного населения страны.

В Испании, в отличие от других заподноевропейских стран и в силу исторических причин и географического фактора, российская диаспора относительно молода и представлена главным образом поколением третьей эммиграционной волны, пик которой приходится на 90 годы прошлого столетия.

По данным Национального Института Статистики, после прошедшей в феврале прошлого года кампании по легализации иммигрантов в Испании проживало 22 223 человека с российскими паспортами. Причем, как утверждают в российском консультве, 6 478 из них влились в эту когорту в ходе амнистии. Украинцев было «амнистировано» 18 652 человека (всего украинских граждан 39 812 человек). Считается, что примерно такое же количество находятся в стране на нелегальном положении. Средний возраст нашего соотечественника - 33-35 лет.

Кроме россиян и украинцев, из стран бывшего СССР на 31 декабря 2005 года пользовались легальным статусом 7 535 молдаван, 1 932 белоруса. Из бывших советских республик Азии представлен лишь Казахстан – 311 человек. К этому же региону испанская администрация отнесла Армению и Грузию, соответственно, 4 359 и 3 236 человек.

Особо в переписи выделен контингент из стран Балтии. Он немногочисленен -12 577 человек, из которых только литовцев 11 296 человек, Примечательно, что за исключением литовцев, более 60% балтийцев - это женщины, однако у русских эта цифра достигает 68% - рекорд не только среди всех иммигрантов в Испании, но среди всего населения страны. Специалисты объясняют это большими воможностями данной категории на рынке труда. Что касается русскоязычной диаспоры, то по характеру она распадается на трудовую (самую многочисленную), занятую как правило в производстве, предпринимателей, в том числе "новых русских" (последние живут, как правило, в средиземноморских городах), людей искусства, например музыкантов, и лиц свободных профессий.

Так называемые «совиспанцы», куда относятся испанцы, вывезенные в детском возрасте в Советский Союз из Испании в период гражданской войны в середине 30 годов и вернувшиеся на свою историческую родину вместе со своими семьями, среди которых немало русских и представителей других национальностей бывшего СССР, составляют отдельную группу, отличающуюся по своим социально-экономическим и культурным характеристикам от иммигрантов общего типа. Эта группа приблизительно в полторы тысячи человек, в основном проживающая на севере Испании, в стране басков и Астурии, поддерживает связи с российским посольством. Многие имеют российские паспорта. (Кстати, с 1995 года около 600 россиян получили испанское гражданство и учитываются испанской статистикой как свои). В целом доля русскоязычных резидентов в Испании крайне невелика, если учесть, что самая многочисленная латиноамериканская диаспора достигает 1 млн человек, а африканская 649 251 человек, из которых марокканцев почти полмиллиона. Оба этих региона дают стране 59,7% общей иммигрантской массы (данные на конец 2005 года).

Самыми «иммигрантскими» регионами Испании являются Каталония и Мадрид. На 31 декабря 2005 года здесь проживали соответственно 603 636 и 556 952 иммигрантов. В столичном регионе доля иммигрантов составляет 15,2% всего населения. 50,3% из них - выходцы из ибероамериканских стран. Русскоязычное население наиболее представлено как раз в этих регионах, а также в Валенсии.

 Круг проблем основной массы русскоязычного населения в Испании в целом схож с тем, что характерен для русской диаспоры в других странах ЕС. Это, прежде всего поиск работы, жилья, язык, удовлетворение культурных запросов. Какова здесь ситуация?

 Разрешение на работу в Испании иностранцам выдается сроком от одного до пяти лет и ограничивается вначале по территории, сектору или виду деятельности. Сложнее получить вид на жительство с правом на работу в качестве предпринимателя. В Испании большой спросом пользуется тяжелый неквалифицированный труд.

Поэтому основные сферы приложения иммигрантской силы - это строительная индустрия (Испания дает 15% всего объема строительства по Объединенной Европе). Затем следуют работа на дому, уход за больными и услуги, включая гостиничный сервис, обслуживание туристов. Туризм, кстати, обеспечивает казне 1/3 всех поступлений. У подсобного рабочего на стройке средняя зарплата до 800 евро у специалиста, до 1 200 при сдельной и повремённой оплате. Такие же тарифы в мастерских различного профиля. На уборке урожая, в перерабатывающей промышленности, предел - 800 евро в месяц. Для работы по специальности, а Испания испытывает потребность в программистах и инженеров высоких технологий, нужны омологизация диплома и знание языка, нередко и иностранного. Владение испанским обязательно требуется для официантов и в офисах по обслуживанию туристов. Тот факт, что в Испанию на отдых из России приезжает много наших граждан, вызвал появление в курортных зонах фирм, специализирующихся на работе с русскими туристами. В них занято немало наших граждан.

Вопрос трудоустройства сложен, особенно если требуется работа по специальности. Многие молодые испанцы с университетским дипломом работают не по профилю. Испания - одна из лидеров в ЕС по числу безработных, - 8,7%, или более 2 млн. человек. Из них 130 632 - граждане государств, не входящих в ЕС. Среди русских безработных - 1 594 человек. Среди граждан Армении - 307, еще 357 приходится на молдаван и 139 на грузин. В стране как грибы выросло множество посреднических фирм по трудоустройству и профоритентации, интернет-биржи и т.д. Но действуют они крайне неэффективно, и, как писали в прессе, порой даже обманывают клиентов. Стало расхожим мнение, что власти, вводя новые структуры по работе с иммигрантами, просто создают для титульных граждан рабочие места. Это особенно касается компаний, занимающихся наймом рабочей силы на субконтрактной основе, не несущих никакой ответственности перед работником. Не обманывает Государственная биржа труда, но эта махина, подобно средневековой каравелле, отличается крайней неповоротливостью.

При профсоюзах, в организациях типа “Каритас”, в институтах помощи иммигрантам и беженцам существуют биржи труда по неквалифицируемым работам, в том числе и для негалов, но иммигранты, будучи плохо информируемы, слабо используют этот ресурс, препочитая традиционную форму личных контактов; кстати, она далеко не бескорыстна: среди украинской диаспоры развита продажа работы. Берут деньги за трудоустройство и некоторые ассоциации, например «Барселона по-русски», «Альмерия по-русски» - те самые, которые получили патент от Генконсульства РФ в рамках проекта «Партнер» на предварительное оформление документов граждан России для представления в консульство. Так стоимость оформления нового паспорта через такие ассоциации составляет 241 евро, что на 103 евро больше консульского тарифа. Частные же русские организации просто делают бизнес на своих соотечественниках. Куда податься бедному иммигранту, так это в испанские благотворительные организации, список которых имеется у православных приходов.

В этих обстоятельствах, при слабой защищенности работника, низкой зарплате заметен рост числа иммигрантов, выступающих на рынке труда самостоятельно. Имеются в виду ремесленники, малый бизнес и лица свободных профессий, но в любом случае это лица, самостоятельно производящие отчисления в социальные фонды. За первый квартал нынешнего года этот контингент вырос на 4% и составил 150 843 человека (65% из них зарегистрированы в Каталонии). 47% таких предпринимателей - граждане стран, не входящих в Европейское сообщество, среди которых китайская диаспора самая предприимчивая – 10%. 29,2% бизнесменов - женщины. Основной объект приложения капиталов, сфера услуг - 70%. Россиян, открывших свое дело статистика заметила только в Андалузии. Их там – 191 человек. Украинцев обнаружено по всей стране 666. Таковы данные Испанской Федерации лиц свободных профессий.

 Если для беженцев жилье в Испании обеспечивается на срок до 6 месяцев с возможным продлением специальными государственными центрами по оказанию помощи этой категории неработающих граждан (CAR, CEAR), то обычный иммигрант сам должен решать квартирный вопрос. В большинстве случаев, это противостояние один на один. Домовладельцы, чтобы оценить платежеспособность требуют от будущих квартирантов показать трудовой контракт. Союзником здесь могут стать департаменты по делам иммигрантов при областных правительствах. Они выступают гарантами и в необходимых случаях вносят залог, консультируют при выборе жилья и несут соответствующие риски. Главное условие – достаточная платежеспобность иммигранта. Так, в Мадридской области Ассоциация Provivienda уже несколько лет осуществляет подобный проект. Однако мы не располагаем на сегодня статистикой. Некоторые русскоязычные ассоциации, например «Соотечественники» (президент Вадим Плотников) в Мадриде, берут на себя даже вопросы кредитования и приобретения жилья, подыскивая гарантов, предварительно договарившись с банками. Специалисты аналитической финансовой группы AFI, проведя исследование в 2006 году, выяснили, что иммигранту требуется 7 лет в Испании для приобретения собственного жилья.

 Поиск работы напрямую связан со знанием языка, и здесь иммигранту могут помочь курсы при различных благотворительных организациях, католических орденах. На эти цели власти выделяют достаточно денег, подключая сюда и университеты. С этого года под эгидой правительств двух областей Мадрида и Кастильи Ла-Манчи университет Алкала де Энарес проводит на территории двух областей бесплатные занятия по испанскому языку по трем уровням для 500 иммигрантов, всего 40 часов. Среди слушателей - 208 румын, 75 марокканцев, 10 украинцев, 1 русский и 1 белорус. Программа названа «Университет для иностранцев». Подобные программы существуют и в других местах Испании. Так, правительство Кастильи и Леона организовало на территории региона в этом году обучение испанскому языку для 3.613 иммигрантов.

 Наши титулованные профессионалы страдают от трудностей, касающихся признания их дипломов. Испания и Россия не связаны соглашением в этой области, поэтому омологация дипломов, полученных в российских учебных заведениях, осуществляется Министерством Образования индивидуально экзаменами и путем зачёта дисциплин. На 2004 год в Испании из 198 ходатайств, поданных россиянами о признании дипломов о высшем образовании, удовлетворено 54. Среди украинцев соотношение в признании и отказе составило 50 к 179. Наиболее обиженными оказались граждане Молдовы. Все 35 поданных дипломов возвращены их владельцам, с пометкой - отказать.

Надо отметить, что Россия в 2003 года присоединилась к Болонской Декларации в области образования, обязывающей её участников, всего около 30 европейских стран, взаимно признавать дипломы. Однако на практике это произойдет лишь к 2010 году, а вначале Россия должна провести реформу многоуровневой системы высшего образования. Некоторые из россиян, их немного, проходят стажировку в испанских вузах, но образование в полном объеме здесь получают единицы. C 1999 по 2001 годы в Барселоне в академическом центре ABAT OLIBA, филиала престижного католического университета San Pablo Seu, действовала программа «Восточная Европа» для школьников и студентов стран этой зоны. Она позволяла получить полноценное высшее образование по упрощенной льготной схеме. Университетский курс Колледжа Высшего Образования готовил по двухлетнему циклу специалистов в некоторых областях международного права, предпринимательства, управления, информатики и пр. Там прошли обучение 15 человек из бывшего СССР. Стоимость обучения в год составила 3 500 евро. Ценностью курса было и то, что администрация занималась социальной опекой таких студентов, которым предоставлялась возможность проходить оплачиваемую практику. Учеба открывала выпускнику пути на европейский рабочий рынок. Однако, как мы выяснили, в настоящее время эта программа упразднена. Интересна программа ЕРАСМУС, но по ней могут учится у нас только студенты стран ЕС.

 В Испании действует обязательное среднее школьное образование с 6 лет. Этот императив касается всех детей на десятилетний период, вне зависимости от того, в каком статусе пребывают в стране родители школьника. Начальное образование делится на три цикла по два года каждый, а среднее состоит из 4 академических курсов. После сдачи экзаменов и получения аттестата ученик может продолжить обучение в Бачиирато (Bachillerato) - он включает в себя два академкурса, пойти в профтехучилище или начать самостоятельную трудовую деятельность. Бачиирато - это старшие классы общеобразовательной школы. По окончании сдаются экзамены - Selectividad. Обладатели более высоких балов имеют преимущества для поступления в университет, без экзаменов по конкурсу аттестатов, где обучение платное. В 2006 году в испанских школах и училищах обучались 402 116 иностранцев, в том числе 4 467 русских, 4 828 украинцев, из них получали знания по профессии соответственно 107 и 115 человек. Из Армении, Молдавии и Грузии обучалось 1 010, 691 и 420 учеников.

 С появлением россиян, родившихся в иммиграции, возникла потребность в приобщении их к русской культуре. Речь идет о школах с русским языком обучения. Таких на сегодня одна - в Мадриде, при российском посольстве для детей российских, украинских и казахстанских дипломатов. Это обычная школа-десятилетка, где обучение ведется по программам, утвержденным в Министерстве образовании РФ. Сюда же принимаются на платной основе и дети иммигрантов. 15 лет, и тоже не бесплатно, в Барселоне при Центре русского языка и культуры им. Пушкина преподают русский язык для школьников младших классов, как правило это дети, усыновленные испанцами. В Ракетас дель Мар, Альмерия, на юге Испании планируется в ближайшее время открытие для маленьких детей воскресной школы, где будут русские православные классы.

В Испании к 2050 году почти половина населения будет неработающим из-за процесса старения, вызванного низкой рождаемостью. Уже сегодня 3/4 демографического роста обеспечивается иммигрантами. Об этом говорится в опубликованном в прошлом году докладе ООН, посвященном социальным и экономическим аспектам миграции. Официальные испанские источники признают, что если за период 1991-1995 гг. население увеличилось на 2,1%, то в 1999-2004 годах рост достиг 7,4%, из которых лишь 1,7% пришлось на долю коренных жителей.

По данным прессы, количество браков между иностранцами и испанцами возросло на 119% за последние 5 лет. В 2004 году зарегистрировано 22 648 смешанных браков, 10% от общего количества. В прошлом году 689 испанцев выбрали в качестве спутницы жизни россиянку, а 355 испанцев вступили в брак с украинкой. Еще в 1997 году испанские социалоги отметили, что если из каждой тысячи женщин-иностранок, проживающих в Испании, 12 заключали брак с испанцем, то для россиянок эта цифра составляла в три раза больше. Отсюда специалисты продолжают делать вывод, что создание семьи с испанцем во многих случаях мотивирует поездки наших женщин на иберийский полуостров. По данным испанского МВД, в 2004 году их было 1 123, не считая тех, кто уже приобрел испанское гражданство. Новая волна браков вызвало к жизни ряд непростых юридических вопросов, в частности по поводу несовершеннолетних детей, рожденных от родителей, имеющих различное гражданство. Необходимо иметь в виду, что если один их супругов имеет испанское гражданство, то автоматически ребенок становится испанцем по рождению «jus sanguinis», и все приобретенные им в дальнейшем гражданства не признаются королевством, за исключением случаев, когда есть двустороннее соглашение государств о двойном гражданстве. В случае, если оба родители иностранцы и ребенок родился в Испании, он получает испанское гражданство по рождению при условии, если законодательство стран его родителей не дает ему возможность стать гаржданином ни одной из этих стран. И, наконец, самое важное. Иностранец, родившийся на территории Испании, приобретает право на её гражданство по прошествии одного года, независимо от гражданства родителей. 

логика

1. Укажите, к какому виду относится следующее понятие: человек, который застрелился, нанеся себе три раны, каждая из которых вызвала медленную смерть.

Человек, который застрелился, нанеся себе три раны, каждая из которых вызвала медленную смерть.- простое, положительное, конкретное, общее, безотносительное понятие.

2. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия. Изобра­зите отношения между их объемами посредством круговых схем Эйлера:

1) треугольник; 2) прямоугольный треугольник; 3) непрямоугольный тре­угольник.

Отношение соподчинение.

А- треугольник, В- прямоугольный треугольник,

                           С- непрямоугольный тре­угольник

 

3. Укажите, является ли правильным следующее определение; если оп­ределение неправильное, то какая ошибка допущена.

"Лицом без гражданства является лицо, не принадлежащее к гражданству Российской Федерации и не имеющее доказательств принадлежности к граж­данству другого государства" (Комментарии к Уголовному кодексу Россий­ской Федерации / Под ред. В.И. Радченко. М., 1994. С. 11).

 

Неправильное определение: нет указания на специфическое отличие. 

 

4. Вставьте вместо пропущенных слов в приведенное выражение словосочетания: "необходимое, но недостаточное", "достаточное, но не необхо­димое", "необходимое и достаточное" таким образом, чтобы получилось ис­тинное суждение.

Применение уголовной репрессии есть ... условие для ликвидации преступ­ности.

 

Применение уголовной репрессии есть необходимое, но недостаточное условие для ликвидации преступ­ности

 

5. Изобразите в символической форме сложное суждение.

"Никто не может быть осужден за преступления на основании какого-либодеяния или бездействия, которые во время их совершения не составляли пре­ступления по национальным законам или по межнациональному праву" (Все­общая декларация прав человека. Ст. 11).

 

 

6. Исходя из истинности и ложности приведенных суждений, сделайте выводы по логическому квадрату.

Если ложно, что некоторые мысли невыразимы, то...

Если истинно, что некоторые студенты — талантливые люди, то...

7. Если это возможно, сделайте вывод из следующих посылок по пра­вилам простого категорического силлогизма. Объясните, соблюдены ли осо­бые правила фигур.

Некоторые учащиеся являются экстремистами.

Все студенты — учащиеся.

8. Докажите, почему нельзя считать правильным:

по II фигуре простого категорического силлогизма модусААА.

9. Восстановите энтимему в полный силлогизм. Проверьте его состоятельность.

Иванов непосредственно участвовал в совершении убийства холодным оружием, так как в момент его совершения он находился на месте преступле­ния.

10.       Укажите фактические и логические объемы следующих понятий:
I) город с населением более миллиона человек;

2)город России с населением более миллиона человек;

3)самый большой город России.

 

 

основы права

Правоотношение.

Право - особый, официальный, государственный регулятор общественных отношений. В этом его главное назначение. Регулируя те или иные отношения, оно тем самым придает им правовую форму, в результате чего эти отношения приобретают новое качество и особый вид - становятся правовыми, облекаются в юридическую оболочку.

Правоотношения можно определить как общественные отношения, урегулированные правом.[1]

Существуют такие правоотношения, которые возникают только как правовые и в другом качестве существовать не могут. Например, конституционные, административные, процессуальные, уголовные и другие. Именно подобные правоотношения по форме и содержанию, представляют собой самостоятельный вид и тип общественных отношений.

Право регулирует далеко не все, а лишь наиболее принципиальные отношения, имеющие существенное значение для интересов государства, общества, нормальной жизнедеятельности людей. Это, прежде всего отношения собственности, власти и управления, социально-экономического устройства, прав и обязанностей граждан, обеспечения порядка, трудовые, имущественные, семейно-брачные отношения и т.п. Остальные либо не регулируются правом вовсе (сферы морали, дружбы, товарищества, обычаев, традиций), либо регулируются лишь отчасти (например, в семье, помимо материальных, существуют сугубо личные, интимные отношения между супругами, между родителями и детьми, не затрагиваемые правом).

Таким образом, можно сказать, что любое правовое отношение есть общественное отношение, но не всякое общественное отношение есть правоотношение.

Можно выделить наиболее характерные признаки правоотношений:

1. Они возникают, изменяются или прекращаются только на основе правовых норм, которые непосредственно порождают правоотношения и реализуются через них;

2. Субъекты правовых отношений взаимосвязаны юридическими правами и обязанностями, которые в правовой науке принято называть субъективными. Эта связь, собственно, и есть правоотношение, в рамках которого праву одной стороны корреспондирует (соответствует) обязанность другой, и наоборот.

3. Правовые отношения носят волевой характер. Правоотношения, прежде чем сложиться, проходят через сознание и волю людей.

4. Правоотношения охраняются государством. Другие отношения такой защиты не имеют.

5. Правовые отношения отличаются индивидуализированностью субъектов, строгой определенностью их взаимного поведения, персонификацией прав и обязанностей.

Виды правоотношений. Правоотношения можно классифицировать по отраслевому признаку на государственные, административные, финансовые, гражданские, трудовые, семейные. По степени конкретизации и субъектному составу правоотношения подразделяются на абсолютные, относительные и общерегулятивные. В абсолютных точно определена лишь одна сторона. В относительных - строго определены обе стороны, например, «должник-кредитор», «продавец-покупатель».

Общерегулятивные, или просто общие, правоотношения в отличие от конкретных выражают юридические связи более высокого уровня, например между государством и гражданами.

По характеру обязанностей правоотношения подразделяются на активные и пассивные. В активных - обязанность заключается в необходимости совершить определенные действия в пользу управомоченного, в пассивных, напротив, она сводится к воздержанию от нежелательного для контрагента поведения. Различают также простые правоотношения (между двумя субъектами) и сложные (между несколькими или даже неограниченным числом); кратковременные и долговременные.

Правонарушения и юридическая ответственность.

Правонарушение - это противоправное, виновное, наказуемое, общественно опасное деяние вменяемого лица, причиняющее вред интересам государства, общества и граждан. Деяние может осуществляться в виде, как действий, так и бездействия.

Отметим, что не всякое противоправное поведение образует правонарушение – необходимо, чтобы последнее было результатом свободного волеизъявления индивида, т.е. осознанным и, следовательно, виновным. Например, противоправное поведение ребенка или душевнобольного, вообще недееспособного лица не является правонарушением, влекущим юридическую ответственность.

Правонарушение включает в себя ряд обязательных признаков, образующих его состав. Установление состава правонарушения является юридической квалификацией содеянного.

Наличие состава правонарушения является основанием для привлечения виновного лица к юридической ответственности. Отсутствие хотя бы одного из признаков данного понятия не дает полного состава, а значит, отпадает законное основание для возбуждения дела и привлечения лица к ответственности. Многие уголовные дела прекращаются именно из-за отсутствия состава преступления.

В состав правонарушения входят следующие четыре элемента:

1. объект правонарушения;

2. субъект правонарушения;

3. объективная сторона правонарушения;

4. субъективная сторона правонарушения.

Под объектом правонарушения понимается то, на что посягает правонарушитель, чему причиняется непосредственный вред, ущерб. Под субъектом правонарушения понимается праводееспособное лицо, совершившее правонарушение.

Под объективной стороной правонарушения понимается совокупность его внешних признаков, отвечающих на вопросы: что, где, когда и как произошло. К таким признакам (чертам, элементам) относятся следующие:

-   само реальное волевое действие либо бездействие (деяние);

- противоправность действия либо бездействия. Данное условие означает, что тот или иной поступок должен нарушать определенную норму права;

-  вредоносный результат, ущерб, общественная опасность. Без таких последствий поступок не считается правонарушением;

- прямая причинно-следственная связь между деянием и наступившим вредным результатом.

Для более полной характеристики объективной стороны принимаются во внимание и некоторые другие факультативные (дополнительные) признаки и условия: место, время, способы совершения деяния; группой или в одиночку, с применением оружия или иных технических средств; систематически, повторно, с особой жестокостью и тому подобные обстоятельства.

Под субъективной стороной правонарушения понимается психическое отношение субъекта к своему деянию и его последствиям. Имеются в виду цели, мотивы, установки, которыми руководствовался правонарушитель, замышляя и осуществляя преступление.

Субъективная сторона правонарушения отвечает на вопрос: как субъект относится к своему деянию, каковы были его побуждения. Все это выражается понятием «вина» или «виновность».

Вина выступает в двух формах:

1. умышленная;

2. неосторожная.

Умысел может быть прямым или косвенным.

Неосторожная вина также подразделяется на два вида:

1. преступную самонадеянность или легкомыслие;

2. преступную небрежность или халатность.

Прямой умысел - это когда субъект сознавал общественную опасность своих действий, предвидел возможность или неизбежность наступления опасных последствий и желал их наступления.

Косвенный умысел - это когда субъект осознавал общественную опасность своих действий, предвидел возможность наступления опасных последствий, не желал, но сознательно допускал эти последствия либо относился к ним безразлично.

Самонадеянность (легкомыслие) - это когда лицо предвидело возможность наступления общественно опасных последствий своих действий, но без достаточных к тому оснований самонадеянно рассчитывало на предотвращение этих последствий.

Небрежность (халатность) - это когда лицо не предвидело возможность наступления общественно опасных последствий своих действий, хотя при необходимой внимательности и предусмотрительности должно было и могло предвидеть эти последствия.

Виды правонарушений. В зависимости от степени общественной опасности правонарушения подразделяются прежде всего на преступления и проступки.

Преступления относятся к категории особо опасных и вредных для общества, они предусмотрены Уголовным кодексом, посягают на наиболее значимые объекты, за их совершение применяются наиболее строгие санкции (лишение свободы, смертная казнь, пожизненное заключение).

Проступки - менее опасны по своему характеру и последствиям, чем преступления. Они совершаются не в уголовно-правовой сфере и не преступниками, а обычными гражданами в различных областях экономической, хозяйственной, трудовой, административной, культурной, семейной, производственной деятельности. И влекут за собой не наказания, а взыскания. Можно также выделить виды проступков: гражданские; административные; дисциплинарные; материальные;  процессуальные.

Юридическая ответственность - это способ реагирования государства на правонарушение, осуществление предусмотренных законом санкций.

Юридическая ответственность - это правоотношение, в качестве юридического факта, возникновения которого выступает совершенное правонарушение. Юридическая ответственность неотделима от правонарушения, выступает его следствием, и представляет собой вид государственного принуждения.[2]

Юридическая ответственность может выражаться для правонарушителя в виде наступления нежелательных (отрицательных) последствий материального, морального, личного, организационного, физического характера (лишение или ограничение свободы, исправительные работы, конфискация имущества, штраф, арест, лишение права занимать определенные должности, смертная казнь).

Юридическая ответственность имеет следующие признаки:

1. она предусмотрена действующим законодательством;

2. наступает за правонарушения при наличии полного его состава;

3.опирается на государственное принуждение; особый аппарат представляет собой реализацию санкций юридических норм, применение к виновному мер наказания;

4.выражается в определенных неблагоприятных для правонарушителя последствиях, лишении его известных социальных благ (свободы, имущества, прав и т.д.);

5. возлагается и реализуется в установленной законом процессуальной форме;

6. правонарушитель наказывается от имени государства;

7. осуществляется уполномоченными на то компетентными органами и должностными лицами в строго определенном порядке и в пределах своих полномочий.

Юридическая ответственность подразделяется на соответствующие виды в основном по отраслевому признаку: уголовную; гражданскую;  административную; дисциплинарную; материальную; процессуальную; конституционную.

Правосубъектность.

Правосубъектность представляет собой правоспособность и дееспособность, вместе взятые, т.е. праводееспособность.

Под правоспособностью понимается признаваемая государством общая (абстрактная) возможность иметь предусмотренные законом права и обязанности, способность быть их носителем.

Правоспособностью в равной мере обладают все граждане без исключения, она возникает в момент их рождения и прекращается со смертью. Главное в правоспособности - не права, а принципиальная возможность или способность иметь их.

Правоспособность неотделима от личности, нельзя человека лишить правоспособности, или ограничить; не зависит от пола, возраста, профессии, национальности, места жительства, имущественного положения и иных жизненных обстоятельств; непередаваема, ее нельзя делегировать другим; по отношению к субъективному праву она первична, исходна, играет роль предпосылки; субъективное право конкретно, а правоспособность абстрактна.

Различают общую, отраслевую и специальную правоспособность.

Общая представляет собой возможность лица иметь любые права и обязанности из числа предусмотренных действующим законодательством. Отраслевая правоспособность дает возможность приобретать права в тех или иных отраслях права. Специальная (должностная, профессиональная) правоспособность - это такая правоспособность, при которой требуются специальные познания. Например, профессия судьи, врача, ученого, артиста, музыканта и др. Правоспособность организаций, юридических лиц также является специальной, она определяется целями и задачами их деятельности, зафиксированными в соответствующих уставах и положениях о них. Возникает в момент создания той или иной организации и прекращается вместе с ее ликвидацией.

Под дееспособностью понимается не только возможность субъекта иметь права и обязанности, но и способность осуществлять их своими личными действиями, отвечать за последствия, быть участником правовых отношений. Дееспособность зависит от возраста и психического состояния лица, в то время как правоспособность не зависит от указанных обстоятельств. Дееспособность в полном объеме наступает с момента совершеннолетия, т.е. по достижении 18-летнего возраста.

Юридические факты.

Юридические факты - это определенные жизненные обстоятельства (условия, ситуации), с которыми нормы права связывают возникновение, прекращение или изменение правоотношений. Юридические факты разнообразны. По волевому признаку юридические факты делятся на события и действия. События - это такие обстоятельства, которые объективно не зависят от воли и сознания людей. Например, стихийные бедствия - пожары, наводнения, землетрясения, в результате которых гибнут люди, причиняется вред их имуществу, а стало быть, возникают соответствующие правоотношения, связанные с возмещением ущерба, наследованием, страховым вознаграждением и т.д.

Действия - это такие факты, которые зависят от воли людей, поскольку совершаются ими. Действия, в свою очередь, подразделяются на правомерные и неправомерные (все виды правонарушений).

Среди юридических фактов выделяются также правовые состояния (нахождение на воинской службе, в браке, в родстве, в розыске, в должности и т.д.). По характеру последствий различают правообразующие, правопрекращающие и правоизменяющие факты (например, поступление в вуз порождает правоотношение между студентом и учебным заведением, окончание вуза - прекращает, а перевод на другую форму обучения в том же вузе - видоизменяет данное правоотношение).

Особую роль играют так называемые юридические составы или сложные комплексные факты, когда для возникновения определенного правового отношения требуется не одно, а несколько условий (совокупность фактов).

Так, для того чтобы возникло пенсионное правоотношение, необходимо: достижение лицом соответствующего возраста; наличие трудового стажа; представление положенных документов; принятие компетентным органом решения о назначении пенсии.

Право на результаты творческой деятельности. Авторское право. Патентное право.

Творческая деятельность, как и любая деятельность, направленная на создание чего-либо имеет свой результат. Результатом творческой деятельность является произведение. Произведение - воплощенный в соответствующую форму творческий замысел ученого, писателя, живописца, композитора, и пр. (научное произведение, литературное произведение, музыкальное произведение и др. Лицо, занимающееся творческой деятельностью имеет право на его результаты. Институтами, регулирующими правоотношения между «творцом» произведения и третьими лицами являются, например авторское и патентное право.

Авторское право распространяется на произведения науки, литературы и искусства, являющиеся результатом творческой деятельности, независимо от назначения и достоинства произведения, а также от способа его выражения и распространяется как на обнародованные произведения, так и на необнародованные произведения, существующие в какой-либо объективной форме.

Авторское право не распространяется на идеи, методы, процессы, системы, способы, концепции, принципы, открытия, факты. Объектами авторского права являются:[3]

  • литературные произведения;
  • драматические и музыкально-драматические произведения, сценарные произведения;
  • хореографические произведения и пантомимы;
  • музыкальные произведения с текстом или без текста;
  • аудиовизуальные произведения (кино-, теле- и видеофильмы, слайдфильмы, диафильмы и другие кино- и телепроизведения);
  • произведения живописи, скульптуры, графики, дизайна, графические рассказы, комиксы и другие произведения изобразительного искусства;
  • произведения декоративно-прикладного и сценографического искусства и т.д.

Законом охраняются право на изобретение, полезную модель, промышленный образец. Права на указанные объекты подтверждаются соответственно патентом на изобретение, на полезную модель и промышленный образец.  

 Патент удостоверяет приоритет, авторство изобретения, полезной модели или промышленного образца и исключительное право на изобретение, полезную модель или промышленный образец.[4]

В качестве изобретения охраняется техническое решение в любой области, относящееся к продукту или способу осуществления действий над материальным объектом с помощью материальных средств. Изобретению предоставляется правовая охрана, если оно является новым, имеет изобретательский уровень и промышленно применимо.

В качестве полезной модели охраняется техническое решение, относящееся к устройству. В качестве промышленного образца охраняется художественно-конструкторское решение изделия промышленного или кустарно-ремесленного производства, определяющее его внешний вид.

Субъекты патентного права автор и патентообладатель. Автором изобретения, полезной модели, промышленного образца признается физическое лицо, творческим трудом которого они созданы. Патентообладателем может быть как сам автор, так и работодатель или правопреемники указанных лиц.

Задача 1. Как следует из содержания пункта 2 ст.254 Кодекса законов о труде увольнение возможно в случае совершения виновных действий работником, непосредственно обслуживающим денежные или товарные ценности, если эти действия дают основание для утраты доверия к нему со стороны администрации. Таким образом, данный подпункт может быть применен только в отношении работников, непосредственно обслуживающих денежные и товарные ценности, то есть занятых их приемом, хранением, обработкой, продажей, отпуском, транспортировкой. Как правило, это - работники, несущие полную материальную ответственность на основании специального закона или письменных договоров о полной материальной ответственности. Поскольку заведующая филиалом не относится к работникам, непосредственно обслуживающим денежные и товарные ценности, увольнение ее по п. 2 ст. 254 КЗоТ незаконно. Помимо этого не установлена вина заведующей в возникновении недостачи. Суд должен вынести решение о признании увольнения незаконным и восстановлении заведующей на работе. 

(п.7 ст.81 Трудового кодекса)

Задача 2. Согласно ст.26 Кодекса законов о труде в случае производственной необходимости для предприятия, учреждения, организации администрация имеет право переводить работников на срок до одного месяца на не обусловленную трудовым договором (контрактом) работу на том же предприятии, в учреждении, организации либо на другом предприятии, в учреждении, организации, но в той же местности с оплатой труда по выполняемой работе, но не ниже среднего заработка по прежней работе. Такой перевод допускается для предотвращения или ликвидации стихийного бедствия, производственной аварии или немедленного устранения их последствий; для предотвращения несчастных случаев, простоя, гибели или порчи государственного или общественного имущества и в других исключительных случаях, а также для замещения отсутствующего работника. Продолжительность перевода на другую работу для замещения отсутствующего работника не может превышать одного месяца в течение календарного года. Действия работников предприятия неправомерны. (статья 72.2 Трудового кодекса)

 

[1] Матузов Н.И., Малько А.В. Теория государства и права: Учебник. – М.: «Юристъ» 2004.

[2] Пиголкин А.С. Теория государства и права: Учебник для юридических вузов. – М.: «Городец». 2003.

 

[3] Закон Российской Федерации от 09.07.1993г. №5351-1 «Об авторском праве и смежных правах»

[4] Патентный закон Российской Федерации от 23.09.1992г. №3517-1

АПК

Задание 1.Изучите рекомендованную литературу и дайте определение понятию «принципы административного процесса». Назовите основные принципы административного процесса и дайте им краткую характеристику.

 

Принципиальное значение для действия административно-правовых норм, как в пространстве, так и во времени имеет следующее положение Конституции Российской федерации 1993 года: любые нормативные акты, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и гражданина, не могут применяться (т.е. действовать), если они не опубликованы официально для всеобщего сведения.

Таким образом, законодательство об административных правонарушениях РФ, согласно статье 1.1. КоАП состоит:

- на федеральном уровне из Кодекса об административных правонарушениях РФ, который основывается на общепризнанных принципах и нормах международного права и международных договорах Российской Федерации, ряда норм, регулирующих административную ответственность в Налоговом кодексе РФ (так называемые налоговые правонарушения), а также Бюджетным кодексом РФ, в котором указан ряд составов административных правонарушений и не включенных в КоАП РФ;

- на уровне субъектов Российской Федерации - из законов субъектов РФ, которые могут быть приняты только в соответствии с вышеназванным КоАП.

Таким образом, принципы административного процесса - это основные положения данной отрасли права, отражающие ее специфику и содержание. Принципы административного процессуального права определяют, то чем должно быть разбирательство административных дел, чтобы соответствовать идеалам законности, истины и справедливости. Они отражают специфику данной отрасли права, его главнейшие качественные особенности, являются концентрированным выражением предмета и метода регулирования административного права.

Важнейшими принципами административного процесса действующий КоАП называет: принцип равенства перед законом (ст.1.4. КоАП), и презумпция невиновности лица, в отношении которого осуществляется производство по делу (ст. 1.5. КоАП).

Закрепленный в части 1 статьи 1.4. КоАП РФ принцип равенства перед законом относится к числу основных принципов, действующих при производстве по делам об административных правонарушениях. Содержание этого принципа прямо вытекает из провозглашенного статьей 19 Конституции РФ положения о равенстве всех перед законом и судом и о предоставлении государством гарантий равенства прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. Содержание этого принципа раскрывается и применительно к юридическим лицам, которые также могут нести ответственность за совершенное правонарушение.

Равенство граждан перед законом при рассмотрении дела об административном правонарушении означает, что в отношении всех граждан применяются одни и те же материальные нормы и процессуальные правила. Одинаково для всех действуют нормы о понятии административного правонарушения, об обстоятельствах, исключающих возможность привлечения к ответственности, принципы назначения наказания, порядок рассмотрения дела, исследования и оценки доказательств, вынесения постановления, порядок его обжалования, рассмотрения жалобы, исполнения постановления и др.

Частью 2 статьи 1.4. предусмотрено, что особые условия применения мер обеспечения производства по делу об административном правонарушении и привлечения к административной ответственности лиц, выполняющих определенные государственные функции, устанавливаются Конституцией РФ и федеральным законом. В числе этих лиц называются депутаты, судьи и прокуроры. Несмотря на то, что Конституционным судом РФ в его постановлении от 20 февраля 1996 г. указано о конституционности такого исключения из продекларированного законодателем принципа равенства всех перед законом, в связи с отражением особой ответственности названных категорий лиц в ст.ст. 98, 122 Конституции РФ, Федеральном законе от 8 мая 1994 г. N 3-ФЗ «О статусе члена Совета Федерации и статусе депутата Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации», а также в статье 65 Федерального конституционного закона «О Конституционном Суде Российской Федерации», статье 16 Закона РФ «О статусе судей в Российской Федерации», в статье 42 Федерального закона от 17 ноября 1995 г. N 168-ФЗ «О прокуратуре Российской Федерации», тем не менее явно усложненный порядок привлечения таких правонарушителей к административной, в частности, ответственности несет печать негативного воздействия на восприятие действенности принципа справедливости в Российской Федерации «рядовыми» членами общества.

Другой, важный принцип административного процесса - принцип презумпции невиновности, в законодательстве об административной ответственности - совершенно новое явление. Указанный принцип ранее не провозглашался в законодательстве об административной ответственности. В части 1 статьи 1.5. КоАП указывается на прямую связь административной ответственности с установлением вины. Это полностью согласуется с требованиями презумпции невиновности. Вина - важнейший признак административного правонарушения, для установления наличия или отсутствия которого происходит разнообразная проверочная и доказательная процессуальная деятельность должностных лиц, на которых возлагаются обязанности по привлечению к административной ответственности.

Понятие административного правонарушения, как оно определено статьей 2.1 Кодекса, специально выделяет в качестве обязательного признака – вину, в форме умысла или неосторожности. При этом должна быть доказана та форма вины, при наличии которой и наступает административная ответственность.

Общеправовой принцип – презумпция невиновности в расследовании по делам об административных правонарушениях, должен заключаться в следующем: лицо, привлекаемое к административной ответственности считается невиновным до тех пор, пока иное не будет доказано и зафиксировано в установленном законом порядке. Из этого принципа следует, что лицо, привлекаемое к административной ответственности, можно считать виновным в совершении правонарушения с момента вступления в законную силу постановления судьи, органа (должностного лица), рассмотревшего дело. Соответственно, только с этого момента лицо, привлекаемое к административной ответственности, является правонарушителем.

В развитие вышеуказанных принципов, а также для придания административному процессу праводейственности и справедливости в административном законодательстве заложены:

- принцип законности и принцип обоснованности возбуждения дел об административных правонарушениях

- принцип оперативности разрешения дел об административных правонарушениях;

- принцип экономичности административного производства;

- принцип относимости доказательств;

- принцип назначения наказания;

- порядок возбуждения административного производства, рассмотрения дела, исследования и оценки доказательств, вынесения постановления, порядок его обжалования, рассмотрения жалобы, исполнения постановления и ряд других.

В силу относительной простоты дел об административных правонарушениях, принципа оперативности их разрешения - исследование доказательств в большинстве случаев совпадает по времени с собиранием доказательств, фактически производится в процессе опроса свидетелей и потерпевших, получения объяснений лица привлекаемого к административной ответственности, осмотров и других процессуальных действий.

 

 

 

 

Задание 2.В соответствии с установленными законодательством требованиями, по произвольной фабуле от имени должностного лица, уполномоченного в соответствии со статьей 28.3 КоАП РФ составлять протокол об административном правонарушении, вынесете определение о возбуждении дела об административном правонарушении и проведении административного расследования.

 

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

о возбуждении дела об административном правонарушении и проведении административного расследования в области рекламы от 28 мая 2004 г.

г. Санкт-Петербург

Начальником территориального управления государственной инспекции по торговле, качеству товаров и защите прав потребителей Хватовым Я.Я., в присутствии директора ООО «Бекон» гражданина Сидорова С.С. (указаны личные данные), с участием уполномоченного лица – сотрудника РУВД Н-ского района г. Санкт-Петербурга майора Соловца О.Г.,  рассмотрено Требование начальника РУВД Н-ского района г. Санкт-Петербурга, подполковника Петренко Ю.А. об обязательном проведении проверки и ревизий финансовой, хозяйственной, предпринимательской и торговой деятельности ООО «Бекон» от 28 мая 2004 г., в связи с присутствием в действиях организации состава административного правонарушения, предусмотренного статьей 14.7 КоАП РФ, установленных сотрудником РУВД Н-ского района г. Санкт-Петербурга в результате оперативно-розыскных мероприятий, подтверждаемых Протоколом об административном правонарушении от 27 мая 2004 г.

К Требованию приложены: служебная записка майора Соловца О.Г. о выявленных им нарушениях в форме и порядке оформления финансово-отчетного документа - накладной на товар и Протокол об административном правонарушении в области  нарушения прав потребителей от 27 мая 2004 г., составленный майором Соловцом О.Г. в отношении гражданки Коноедовой Л.С. 1977 г.р., проживающей по адресу: г. Н-ск, Н-ского края, ул. Н-ская, д. 0, продавца ООО «Бекон», по основаниям, предусмотренным статьей 14.7 КоАП РФ «Обман потребителей», выразившееся в обвешивании и обсчете покупателя, при осуществлении реализации товаров.

В результате рассмотрения материалов дела, заслушав пояснения заявителя и уполномоченного лица, с учетом требований статьи 26.1 КоАП РФ, установлено: 27 мая 2004 г. примерно в 11 час. 00 мин. Продавец мясной лавки ООО «Бекон», расположенной по адресу: г. Санкт-Петербург, ул. Лескова, д. 17, гр. Коноедова Л.С. продала покупателю Иванову И.И. один килограмм свинины, стоимостью 120 рублей за килограмм. Продавец взвесила 1 кг. мяса и потребовала за данную покупку 120 рублей. Покупатель Иванов И.И. заплатил указанную сумму, забрал товар и в это время к прилавку подошел сотрудник милиции, майор Соловец О.Г. Предъявив служебное удостоверение, он объяснил присутствующим, что на основании п. 25 ст. 11 Закона РФ «О милиции» в данной организации сейчас будет проведена проверка. В присутствии продавца и понятых товар был повторно взвешен и проверены накладные на данный вид товара. В результате было установлено, что вес проданного мяса равняется 900 грамм, а его стоимость – 120 рублей за 1 килограмм. Из чего стало ясно, что фактическая стоимость проданного мяса равняется 108 руб. 00 коп.

По существу выявленных нарушений майором Соловцом О.Г. был составлен вышеозначенный Протокол об административном правонарушении в области нарушения прав потребителей от 27 мая 2004 г.

В финансово-хозяйственной документации ООО «Бекон», находящейся в торговой точке, расположенной по адресу: г. Санкт-Петербург, ул. Лескова, д. 17, имеется в наличии накладная, в которой отсутствует дата ее выдачи и количество товара, переданного продавцу на реализацию, что и явилось причиной направления РУВД Н-ского района г. Санкт-Петербурга Требования об обязательном проведении проверки и ревизий финансовой, хозяйственной, предпринимательской и торговой деятельности в ООО «Бекон».

Протокол продавцом ООО «Бекон» Коноедовой Л.С. не подписан, письменные объяснения не даны. Запись об отказе в подписании Протокола имеется. Извещение о времени и месте рассмотрения дела об административном правонарушении директору ООО «Бекон» Сидорову С.С. вручено, расписка о вручении имеется.

По изложенному выше, руководствуясь положениями части 1 ст. 2.10, ст.ст. 28.3, 28.7, 29.12., 30.1-30.3 КоАП РФ Начальник территориального управления государственной инспекции по торговле, качеству товаров и защите прав потребителей Хватов Я.Я. определил:

1. Возбудить дело об административном правонарушении в области нарушения прав потребителей в отношении ООО «Бекон» за нарушение статьи 465 ГК РФ «Количество товара», пункта 3 Раздела 1 Методических указаний по бухгалтерскому учету материально-производственных запасов (утв. приказом Минфина РФ от 28 декабря 2001 г. N 119н), т.е. совершении действий, квалифицируемой по статье 14.7 Кодекса об административных правонарушения РФ.

2. Провести административное расследование в виде проведения ОБЭП РУВД Н-ского района г. Санкт-Петербурга проверки и ревизии финансовой, хозяйственной, предпринимательской и торговой деятельности в ООО «Бекон». Проверку произвести в месячный срок.

3. Настоящее Определение может быть обжаловано вышестоящему должностному лицу либо в суд в десятидневный срок.

Дата:                     Подпись:

 

Задание 3.Гражданин К. после увольнения из органов внутренних дел решил заняться частной охранной деятельностью и организовать частное охранное предприятие.

Какие документы и в какой орган должен подать гражданин К. для получения соответствующей лицензии? Укажите последовательность процедуры организации частного охранного предприятия?

 

Согласно требований статьи 11 Закона Российской Федерации «О частной детективной и охранной деятельности в Российской Федерации» оказание охранных услуг по:

1) защите жизни и здоровья граждан;

2) охране имущества (в том числе при его транспортировке), находящегося в собственности, во владении, в пользовании, хозяйственном ведении, оперативном управлении или доверительном управлении;

3) проектированию, монтажу и эксплуатационному обслуживанию средств охранно-пожарной сигнализации;

4) консультированию и подготовке рекомендаций клиентам по вопросам правомерной защиты от противоправных посягательств;

5) обеспечению порядка в местах проведения массовых мероприятий -разрешается только предприятиям, специально учреждаемым для их выполнения (в целях оказания охранных услуг).

Руководителям охранных предприятий, а также охранникам не разрешается совмещать охранную деятельность с государственной службой либо выборной оплачиваемой должностью в общественных объединениях.

Следовательно, для организации частного охранного предприятия гражданин К. должен зарегистрировать такое предприятие, с указанием вида деятельности – оказание охранных услуг. Данный вид деятельности подлежит обязательному лицензирования, вследствие чего гражданин К., согласно Постановления Правительства РФ от 14 августа 2002 г. N 600 «Об утверждении Положения о лицензировании негосударственной (частной) охранной деятельности и Положения о лицензировании негосударственной (частной) сыскной деятельности», текст которого опубликован в Собрании законодательства Российской Федерации от 26 августа 2002 г. N 34 ст. 3295, по условия настоящего задания являющийся соискателем лицензии - обязан выполнить следующее:

На основании требований пункта 5 вышеозначенного Постановления для получения лицензии соискатель лицензии должен представить в лицензирующий орган - Министерством внутренних дел Российской Федерации, следующие документы:

а) заявление о предоставлении лицензии с указанием наименования, организационно-правовой формы юридического лица, места его нахождения, а также лицензируемой деятельности;

б) копии учредительных документов и свидетельства о государственной регистрации соискателя лицензии в качестве юридического лица;

в) копия свидетельства о постановке соискателя лицензии на учет в налоговом органе с указанием идентификационного номера налогоплательщика;

г) документ, подтверждающий уплату лицензионного сбора за рассмотрение заявления о предоставлении лицензии;

д) копии документов, подтверждающих наличие у руководителя охранной организации квалификации, соответствующей требованиям, предъявляемым Законом Российской Федерации «О частной детективной и охранной деятельности в Российской Федерации». Обязательным требованием к руководителю предприятия является наличие высшего образования.

Копии документов, не заверенные нотариально, представляются с предъявлением оригинала.

Для получения лицензии на оказание охранных услуг предприятие, создаваемое для этих целей, представляет в соответствующий орган внутренних дел записку, в которой перечисляются виды охранных услуг и указываются территория деятельности создаваемого предприятия охраны, данные о предполагаемой численности персонала, намерении использовать технические и иные средства, специальные средства, оружие и потребности в них.

Законом определены лицензионные требования и условия, предъявляемые к лицензиату, при осуществлении им охранной деятельности:

а) наличие письменного договора с каждым клиентом, оформленного в соответствии с требованиями законодательства, регламентирующего охранную деятельность;

б) наличие у работников лицензиата, осуществляющих охранные функции, квалификации, отвечающей требованиям Закона Российской Федерации «О частной детективной и охранной деятельности в Российской Федерации» и подтвержденной удостоверениями охранника;

в) соблюдение лицензиатом требований нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих охранную деятельность, а также оборот оружия и специальных средств.

Лицензия на осуществление охранных услуг выдается сроком на 5 лет, с возможностью продления этого срока на 5 лет.

Лицензирующий орган принимает решение о предоставлении или об отказе в предоставлении лицензии в срок, не превышающий 60 дней, хотя здесь можно наблюдать правовую коллизию, так как в соответствии с пунктом 2 статьи 9 Федерального закона от 8 августа 2001 г. N 128-ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности» срок принятия решения лицензирующим органом не должен превышать 45 дней. Лицензирующий орган обязан в указанный срок уведомить соискателя лицензии о принятии решения о предоставлении или об отказе в предоставлении лицензии.

При принятии решения о выдаче лицензии – лицензирующий орган вносит соответствующую запись в реестр лицензий.

Уведомление о предоставлении лицензии направляется (вручается) соискателю лицензии в письменной форме, уведомление об отказе в предоставлении лицензии с указанием причин отказа, в том числе реквизитов акта проверки возможности выполнения соискателем лицензии лицензионных требований и условий, если причиной отказа является невозможность выполнения соискателем лицензии указанных требований и условий. Соискатель лицензии имеет право обжаловать в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, отказ лицензирующего органа в предоставлении лицензии или его бездействие.

 

Задача.27 мая 2004 г. примерно в 11 час. 00 мин. Продавец мясной лавки ООО «Бекон», расположенной по адресу: г. Москва, ул. Лескова, д. 17, гр. Коноедова Л.С. продала покупателю Иванову И.И. один килограмм свинины, стоимостью 120 рублей за килограмм. Продавец взвесила 1 кг. мяса и потребовала за данную покупку 120 рублей. Покупатель Иванов И.И. заплатил указанную сумму, забрал товар и в это время к прилавку подошел сотрудник милиции. Предъявив служебное удостоверение, он объяснил присутствующим, что на основании п. 25 ст. 11 Закона РФ «О милиции» в данной организации сейчас будет проведена проверка. В присутствии продавца и понятых товар был повторно взвешен и проверены накладные на данный вид товара. В результате было установлено, что вес проданного мяса равняется 900 грамм, а его стоимость – 120 рублей за 1 килограмм. Из чего стало ясно, что фактическая стоимость проданного мяса равняется 108 руб. 00 коп.

Дайте юридический анализ ситуации, предложите последовательность действий должностных лиц при рассмотрении данного дела. Каково должно быть административное наказание? Кто может наложить данное наказание?

При рассмотрении данной ситуации самый важный вопрос, требующий выяснения – наличие обоснованности такой проверки сотрудником милиции и правомочность должностного лица на проведение такой проверки.

Согласно нормы пункта 25 статьи 11 Закон РФ от 18 апреля 1991 г. N 1026-I «О милиции»: - Милиции для выполнения возложенных на нее обязанностей предоставляется право при наличии данных о влекущем уголовную или административную ответственность нарушении законодательства, регулирующего финансовую, хозяйственную, предпринимательскую и торговую деятельность, в целях установления оснований для возбуждения уголовного дела или дела об административном правонарушении по мотивированному постановлению начальника органа внутренних дел (органа милиции) или его заместителя:

-производитьв присутствии не менее двух понятых и представителя юридического лица, лица, осуществляющего предпринимательскую деятельность без образования юридического лица, либо его представителя, которым вручаются копия указанного постановления, а также копии протоколов и описей, составленных в результате указанных в настоящем пункте действий, а при отсутствии таковых - с участием представителей органов исполнительной власти или органов местного самоуправленияосмотрпроизводственных, складских, торговых и иных служебных помещений, других мест хранения и использования имущества;

-изучать документы, отражающие финансовую, хозяйственную, предпринимательскую и торговую деятельность, требовать предоставления в пятидневный срок с момента вручения соответствующего постановления заверенных надлежащим образом копий указанных документов;

-требоватьпри проверке имеющихся данных, указывающих на признаки преступления,обязательного проведенияв срок не более тридцати днейпроверок и ревизийфинансовой, хозяйственной, предпринимательской и торговой деятельности, а также самостоятельно проводить в указанные сроки такие проверки и ревизии, изымать при производстве проверок и ревизий документы либо их копии с обязательным составлением протокола и описи изымаемых документов либо их копий.

Таким образом, исходя из условий задачи, сотрудником милиции, в результате оперативно-розыскных мероприятий, была проведена проверка финансово-хозяйственной деятельности ООО «Бекон», в ходе проведения которой было выявлено нарушение требования статьи 465 ГК РФ «Количество товара», устанавливающее основанием заключения договора купли-продажи факт передачи товара в количестве (весом), определенном соглашением сторон. По условиям задачи продавец Коноедова Л.С. умышлено произвела два состава противоправных действий:

1. обвес покупателя;

2. утаивание (невозврат) излишней денежной суммы, полученной от покупателя.

Данные правонарушения подпадают под действие статьи 14.7 КоАП РФ.

Из недостатков в действиях должностного лица можно указать на отсутствие у него Постановления о проведении подобной проверки,

Согласно требований закона, в соответствии с пунктом 1 части 2 статьи 28.3 КоАП РФ сотрудник милиции обязан составить Протокол об административном правонарушении по правилам статьи 28.2 КоАП и который должен быть передан в Органы государственной инспекции по торговле, качеству товаров и защите прав потребителей. Рассматривать данный Протокол, в соответствии с нормой статьи 23.49 пункт 2 часть 2, вправе начальники территориальных управлений государственной инспекции по торговле, качеству товаров и защите прав потребителей, их заместители.

По условиям задачи, в качестве субъекта правонарушения выступает продавец, гражданка Коноедова Л.С. вопрос о привлечении к ответственности юридического лица – работодателя ООО «Бекон» будет решаться лицом, уполномоченным рассматривать материалы данного производства. Из условий в задаче состава правонарушения маловероятно привлечение к административной ответственности юридического лица – ООО «Бекон».

Кодексом об административных правонарушениях РФ, статьей 14.7 установлен размер штрафа, налагаемого на граждан, который составляет от десяти до двадцати минимальных размеров оплаты труда. На юридических лиц - от ста до двухсот минимальных размеров оплаты труда.

Решение по делу о данном административном правонарушении будет выносится должностным лицом органа Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека - начальником территориального управления государственной инспекции по торговле, качеству товаров и защите прав потребителей, или его заместителем.

гражданское право

1. Обосновав свой ответ ссылками на статьи закона укажите в приведенном перечне вопросов решения, которые относятся к компетенции областного (краевого суда):

Согласно ст. 20 Федерального конституционного закона от 31 декабря 1996 г. N 1-ФКЗ «О судебной системе Российской Федерации» областной (краевой) суд, в пределах своей компетенции рассматривают дела в качестве суда первой и второй инстанции, в порядке надзора и по вновь открывшимся обстоятельствам. Таким образом:

- рассмотрение дел в кассационном порядке;

Согласно п.п. 1 п. 1 статьи 337 ГПК РФ решения районных судов рассматриваются в кассационном порядке областным (краевым) судом. Судопроизводство производится по правилам Главы 40. Производство в суде кассационной инстанции ГПК (ст. 336-375);

- рассмотрение дел в апелляционном порядке;

Рассмотрение дел в апелляционном порядке не относится к компетенции областного (краевого) суда, в силу того, что, согласно нормам Главы 39. Апелляционное производство по обжалованию решений и определений мировых судей (ст. 320-335) лишь решения мировых судей могут быть обжалованы в апелляционном порядке сторонами и другими лицами, участвующими в деле, в соответствующий районный суд через мирового судью.

- толкование законов;

Вопросы правомочности официального толкования правовых норм областным (краевым) судом, ограничиваются правоприменением толкований конкретных норм, данных в постановлениях Верховного суда РФ.

Более того, как указал Конституционный Суд Российской Федерации, суды общей юрисдикции, по смыслу статей 76, 118, 120, 125, 126, 127 и 128 Конституции Российской Федерации, не могут признавать законы субъектов Российской Федерации не соответствующими Конституции Российской Федерации и на этом основании утрачивающими юридическую силу. Данное полномочие в силу статьи 125 Конституции Российской Федерации относится к компетенции только Конституционного Суда Российской Федерации (Постановление Конституционного Суда РФ от 11 апреля 2000 г. N 6-П «По делу о проверке конституционности отдельных положений пункта 2 статьи 1, пункта 1 статьи 21 и пункта 3 статьи 22 Федерального закона «О прокуратуре Российской Федерации» в связи с запросом Судебной коллегии по гражданским делам Верховного Суда Российской Федерации»).

Суд общей юрисдикции, придя к выводу о несоответствии Конституции Российской Федерации закона субъекта Российской Федерации, не вправе применить его в конкретном деле и обязан обратиться в Конституционный Суд Российской Федерации с запросом о проверке его конституционности. Данная обязанность, по смыслу статьи 125 (части 2 и 4) Конституции Российской Федерации во взаимосвязи с ее статьями 2, 15, 18, 19, 47, 118 и 120, существует независимо от того, было ли дело, рассматриваемое судом, отказавшимся от применения неконституционного, по его мнению, закона, разрешено на основе непосредственно действующих норм Конституции Российской Федерации. Однако такой подход к разграничению компетенции в области нормоконтроля между Конституционным Судом Российской Федерации и другими судами не отрицает правомочия судов общей юрисдикции подтверждать недействительность законов субъекта Российской Федерации, содержащих такие же положения, какие уже были признаны неконституционными Конституционным Судом Российской Федерации, т.е. основывать свое решение на соответствующем решении Конституционного Суда Российской Федерации, что вытекает из части второй статьи 87 Федерального конституционного закона «О Конституционном Суде Российской Федерации» (Определение Конституционного Суда Российской Федерации от 5 ноября 1998 года N 147-О).

В частности, выявление несоответствия между федеральными законами и законами субъектов Российской Федерации, например, приведшего к нарушениям избирательных прав граждан, так же как и разрешение жалоб граждан на действия (решения) органов, применяющих избирательное законодательство, возложено на суды общей юрисдикции. Однако, устраняя указанные нарушения в каждом конкретном случае, суд общей юрисдикции не вправе признавать не соответствующими Конституции Российской Федерации и в силу этого более не действующими принятые на ее основе нормы уставов и избирательных законов, проверка конституционности которых отнесена исключительно к компетенции Конституционного Суда Российской Федерации (статья 3 Закона Российской Федерации от 27 апреля 1993 года «Об обжаловании в суд действий и решений, нарушающих права и свободы граждан», статьи 120, 125 Конституции Российской Федерации). Такие акты могут утратить юридическую силу либо по решению самого законодателя, либо в соответствии с постановлением Конституционного Суда Российской Федерации, который при этом воздерживается от проверки соблюдения определенных федеральным законом гарантий избирательных прав граждан, поскольку она отнесена к компетенции других судов, и лишь в пленарном заседании правомочен устанавливать несоответствие норм уставов субъектов Российской Федерации федеральной Конституции (Постановление Конституционного Суда РФ от 30 апреля 1997 г. N 7-П «По делу о проверке конституционности Указа Президента Российской Федерации от 2 марта 1996 года N 315 «О порядке переноса срока выборов в законодательные (представительные) органы государственной власти субъектов Российской Федерации»…).

Таким образом можно сделать вывод о том, что в компетенцию судов общей юрисдикции, в составе которых находятся областные (краевые) суды, не входит полномочие официального толкования законов. В разрезе правоприменеия - областной (краевой) суд исходит из толкования нормы, данное вышестоящей инстанцией

- рассмотрение дел в порядке надзора;

В гражданском процессе судебные постановления могут быть обжалованы в суд надзорной инстанции в течение года со дня их вступления в законную силу. Согласно ст. 377, ч.3 ст. 382 ГПК РФ в качестве судов надзорной инстанции выступают: президиум областного (краевого) суда;

- рассмотрение дел по 1-ой инстанции;

В соответствии со статьей 26 ГПК РФ, в качестве суда первой инстанции областной (краевой) суд рассматривает дела:

1) связанные с государственной тайной;

2) об оспаривании нормативных правовых актов органов государственной власти субъектов Российской Федерации, затрагивающих права, свободы и законные интересы граждан и организаций;

3) о приостановлении деятельности или ликвидации регионального отделения либо иного структурного подразделения политической партии, межрегиональных и региональных общественных объединений; о ликвидации местных религиозных организаций, централизованных религиозных организаций, состоящих из местных религиозных организаций, находящихся в пределах одного субъекта Российской Федерации; о запрете деятельности не являющихся юридическими лицами межрегиональных и региональных общественных объединений и местных религиозных организаций, централизованных религиозных организаций, состоящих из местных религиозных организаций, находящихся в пределах одного субъекта Российской Федерации; о приостановлении или прекращении деятельности средств массовой информации, распространяемых преимущественно на территории одного субъекта Российской Федерации;

4) об оспаривании решений (уклонения от принятия решений) избирательных комиссий субъектов Российской Федерации (независимо от уровня выборов, референдума), окружных избирательных комиссий по выборам в законодательные (представительные) органы государственной власти субъектов Российской Федерации, за исключением решений, оставляющих в силе решения нижестоящих избирательных комиссий, комиссий референдума;

5) о расформировании избирательных комиссий субъектов Российской Федерации, окружных избирательных комиссий по выборам в законодательные (представительные) органы государственной власти субъектов Российской Федерации.

Также, в соответствии с ч. 2 статьи 26 ГПК РФ федеральными законами к подсудности областного (краевого) суда могут быть отнесены и другие дела, например дела о назначении даты выборов должностных лиц органов муниципального самоуправления (Определение СК по гражданским делам Верховного суда РФ от 26 февраля 2002 г. // Бюллетень ВС, 2002, N 11, с. 4).

- анализ судебной практики;

Согласно аб. 2 ст. 31 Закона РСФСР от 8 июля 1981 г. «О судоустройстве РСФСР», действующего в настоящее время, в редакции, не противоречащей Федеральному конституционному закону от 31 декабря 1996 г. N 1-ФКЗ «О судебной системе Российской Федерации», и которой установлены полномочия областных (краевых) судов, указывает на то, что областной (краевой) суд изучает и обобщает судебную практику, анализирует судебную статистику;

- правовой законодательной инициативы;

Согласно ч. 1 ст. 105 Конституции РФ право законодательной инициативы принадлежит Президенту Российской Федерации, Совету Федерации, членам Совета Федерации, депутатам Государственной Думы, Правительству Российской Федерации, законодательным (представительным) органам субъектов Российской Федерации. Право законодательной инициативы принадлежит также Конституционному Суду Российской Федерации, Верховному Суду Российской Федерации и Высшему Арбитражному Суду Российской Федерации по вопросам их ведения.

Областной (краевой) суд обладает правом обращения в законодательный орган субъекта федерации с предложением о включении сформулированной судом правовой нормы в соответствующий законодательный акт (законопроект).

- подбор кандидатур на должность районных судей;

В соответствии с правилами ст. 5 Закона РФ от 26 июня 1992 г. N 3132-I «О статусе судей в Российской Федерации» в компетенцию областного (краевого) суда входит обязанность по подбору кандидатур на должность районного судьи. Для этого, председатель суда, в котором открылась вакантная должность судьи, сообщает об этом в соответствующую квалификационную коллегию судей не позднее чем через 10 дней после открытия вакансии.

Квалификационная коллегия судей не позднее чем через 10 дней после получения сообщения председателя суда объявляет об открытии вакансии в средствах массовой информации с указанием времени и места приема заявлений от претендентов на должность судьи, а также времени и места рассмотрения поступивших заявлений.

Любой гражданин, достигший установленного настоящим Законом возраста (для районного суда - 25 лет и имеющий стаж работы по юридической профессии не менее пяти лет /п.1 абз. 6 ст. 4 Закона РФ от 26 июня 1992 г. N 3132-I), имеющий высшее юридическое образование и не имеющий заболеваний, препятствующих назначению на должность судьи, вправе сдать квалификационный экзамен на должность судьи, обратившись для этого в соответствующую экзаменационную комиссию с заявлением о сдаче квалификационного экзамена.

- надзор за судебной деятельностью районных судов.

Согласно п. 1 статьи 376 ГПК РФ, вступившие в законную силу судебные постановления, за исключением судебных постановлений Президиума Верховного Суда Российской Федерации, могут быть обжалованы в порядке, установленном Главой 41. «Производство в суде надзорной инстанции» (ст. 376-391), в суд надзорной инстанции лицами, участвующими в деле, и другими лицами, если их права и законные интересы нарушены судебными постановлениями. Также, по правилам п. 3 ст. 376, право на обращение в суд надзорной инстанции с представлением о пересмотре вступивших в законную силу решений и определений суда имеют должностные лица органов прокуратуры, в случае, если в рассмотрении такого дела участвовал прокурор (ст. 377 ГПК РФ).

 

2. На заседании совета адвокатской палаты обсуждались два материала в отношении адвокатов Громова и Осокина, работу Громова, как показали неоднократные проверки, характеризовались низким уровнем квалификации. Осокин грубо нарушал трудовую дисциплину, несмотря на то, что ранее подвергался мерам дисциплинарного взыскания.

Есть ли основания для исключения Громова и Осокина из членов адвокатского сообщества?

Согласно правила ст. 18 Кодекса профессиональной этики адвоката (принятого первым Всероссийским съездом адвокатов 31 января 2003 г.) Нарушение адвокатом требований законодательства об адвокатской деятельности и адвокатуре и Кодекса, совершенное умышленно или по грубой неосторожности, влечет применение мер дисциплинарной ответственности, предусмотренных законодательством об адвокатской деятельности и адвокатуре и Кодексом. Такими основаниями могут быть, указанные в п. 2 ст. 17, при наличии которых  статус адвоката может быть прекращен по решению на основании заключения квалификационной комиссии, а именно при:

1) неисполнении или ненадлежащем исполнении адвокатом своих профессиональных обязанностей перед доверителем;

2) нарушении адвокатом норм кодекса профессиональной этики адвоката;

3) неисполнении или ненадлежащем исполнении адвокатом решений органов адвокатской палаты, принятых в пределах их компетенции;

4) установлении недостоверности сведений, представленных в квалификационную комиссию в соответствии с требованиями пункта 2 статьи 10 Федерального закона (копию документа, удостоверяющего его личность, анкету, содержащую биографические сведения, копию трудовой книжки или иной документ, подтверждающий стаж работы по юридической специальности, копию документа, подтверждающего высшее юридическое образование либо наличие ученой степени по юридической специальности, а также другие документы в случаях, предусмотренных законодательством об адвокатской деятельности и адвокатуре.);

5) отсутствии в адвокатской палате в течение четырех месяцев со дня наступления обстоятельств, предусмотренных пунктом 6 статьи 15 Федерального закона (изменения им членства в адвокатской палате, либо возобновления статуса адвоката), сведений об избрании адвокатом формы адвокатского образования.

Таким образом, по условиям задания, у квалификационной комиссии адвокатской палаты субъекта Российской Федерации имеются основания для обращения в Совет адвокатской палаты субъекта Российской Федерации, в региональный реестр которого внесены сведения об адвокате Громове, с Заключением комиссии по возбужденному дисциплинарному делу в отношении Громова, которое должно быть рассмотрено не позднее двух месяцев с момента вынесения заключения.

В отношении Осокина, исходя из предположения о привлечении его к дисциплинарной ответственности в виде замечания, предупреждения, т.е. не связанных с прекращением статуса адвоката, при наличии в действиях Осокина оснований, свидетельствующих о таких грубых нарушениях трудовой дисциплины, т.е. о поступках адвоката, которые порочат его честь и достоинство, умаляют авторитет адвокатуры, а, также, неисполнении или ненадлежащем исполнении адвокатом своих профессиональных обязанностей перед доверителем, а также неисполнении решений органов адвокатской палаты, - можно утверждать, что у квалификационной комиссии адвокатской палаты субъекта Российской Федерации имеются основания для обращения в Совет адвокатской палаты субъекта Российской Федерации, в региональный реестр которого внесены сведения об адвокате Осокине, с Заключением комиссии по возбужденному дисциплинарному делу в отношении Осокина, которое должно быть рассмотрено не позднее двух месяцев с момента вынесения такого заключения.

В чью компетенцию входит решение подобных вопросов?

В соответствии с правилами ст. 17 Федерального закона от 31 мая 2002 г. N 63-Ф3 «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации» статус адвоката прекращается Советом адвокатской палаты субъекта Российской Федерации, в региональный реестр которого внесены сведения об адвокате.

Согласно п. 2 ст. 19 Кодекса поступок адвоката, который порочит его честь и достоинство, умаляет авторитет адвокатуры, неисполнение или ненадлежащее исполнение адвокатом своих профессиональных обязанностей перед доверителем, а также неисполнение решений органов адвокатской палаты должны стать предметом рассмотрения соответствующих квалификационной комиссии и  Совета, заседания которых проводятся в соответствии с процедурами дисциплинарного производства, предусмотренными Кодексом.

Поводами для возбуждения дисциплинарного производства, согласно п. 1 ст. 20 Кодекса, являются:

1) жалоба, поданная в Совет другим адвокатом, доверителем адвоката или его законным представителем, а равно - при отказе адвоката принять поручение без достаточных оснований - жалоба лица, обратившегося за оказанием бесплатной юридической помощи (ст. 26 Федерального закона «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации»);

2) представление, внесенное в Совет вице-президентом адвокатской палаты либо лицом, его замещающим;

3) представление, внесенное в Совет органом государственной власти, уполномоченным в области адвокатуры;

4) сообщение суда (судьи) в адрес Совета в случаях, предусмотренных федеральным законодательством.

По правилам ст. 22 Кодекса, дисциплинарное производство включает в себя следующие стадии:

1) разбирательство в квалификационной комиссии адвокатской палаты субъекта Российской Федерации;

2) разбирательство в Совете адвокатской палаты субъекта Российской Федерации.

Дисциплинарное производство, согласно правила, установленного п. 5 ст. 19 Кодекса - осуществляется только квалификационной комиссией и Советом адвокатской палаты субъекта Российской Федерации, в региональный реестр которого внесены сведения об этом адвокате и членом которой состоит этот адвокат на момент возбуждения такого производства.

В соответствии с п. 6 ст. 18 Кодекса мерами дисциплинарной ответственности могут являться:

1) замечание;

2) предупреждение;

3) прекращение статуса адвоката.

Таким образом решение подобных вопросов входит в компетенцию квалификационной комиссии адвокатской палаты и Совета адвокатской палаты того субъекта Российской Федерации, в региональный реестр которого внесены сведения об этих адвокатах – Громове и Осокине.

В каком порядке может быть обжаловано принятое решение?

По правилам п. 5 ст. 17 решение Совета адвокатской палаты субъекта Российской Федерации, в региональный реестр которого внесены сведения об адвокате, принятое по основаниям, предусмотренным пунктами 1 и 2 ст. 17, может быть обжаловано в суд.

Таким образом, Громов и Осокин могут обжаловать возможное решение Совета адвокатской палаты субъекта Российской Федерации, в региональный реестр которого внесены сведения о них, в суд по месту регистрации данной адвокатской палаты.

двигательные нарушения у детей

СОДЕРЖАНИЕ

 

  1. 1.     Строение центрального двигательного пути (пирамидный путь)3
  2. 2.     Исследование двигательных нарушений  4
  3. 3.     Синдромы двигательных нарушений  9
  4. 4.     ДЦП, особенности проявления  11
  5. 5.     Принцип реабилитации детей с ДЦП   14

Список литературы   17

 

 

 

Строение центрального двигательного пути (пирамидный путь)

 

Пирамидные пути (лат. - tractus pyramidales corticospinales) - наиболее важная нисходящая система нервных волокон. Появляется только у млекопитающих и наиболее развита у приматов и человека. Пирамидные пути начинаются от пирамидных нейронов моторной зоны коры, их волокна не подходят к мотонейронам, а связываются с ними через вставочные клетки спинного мозга. Пирамидные пути не однородны по своей организации и содержат как быстропроводящие, так и медленно проводящие волокна, они регулируют быстрые (фазовые) и тонические реакции скелетной мускулатуры, регулируя таким образом сложные произвольные движения. Перерезка волокон пирамидных путей приводит к нарушениям двигательной деятельности, которые быстро компенсируются за счет рубро-спинального ретикуло-спинального текто-спинального трактов.

 

Рис. 1. Схематическое изображение пирамидного пути на различных уровнях головного и спинного мозга:

1 — пирамидные нейроны коры большого мозга; 2 — внутренняя капсула; 3 — средний мозг; 4 — мост; 5 — продолговатый мозг; 6 — перекрест пирамид; 7 — латеральный корково-спинномозговой (пирамидный) путь; 8, 10 — шейные сегменты спинного мозга; 9 — передний корково-спинномозговой (пирамидный) путь; 11 — белая спайка; 12 — грудной сегмент спинного мозга; 13 — поясничный сегмент спинного мозга; 14 — двигательные нейроны передних рогов спинного мозга.

Исследование двигательных нарушений

 

Атония - утрата нормального тонуса мышц при истощении, периферических параличах, может быть врожденной. Гипотония - снижение тонуса мышц, а гипертонус – соответственно, его повышение. Гипертонус может развиваться при центральных параличах – после инсультов, при рассеянном склерозе, детском церебральном параличе. Характерная поза больных детским церебральным параличом (ноги согнуты в коленях, опираются на цыпочки, руки приведены к туловищу, пальцы сжаты в кулаки) обусловлена как раз повышенным мышечным тонусом. Такая вычурная поза вызвана повышением тонуса мышц-сгибателей конечностей. Другое проявление повышенного тонуса мышц – их ригидность (мышцы настолько напряжены, что становятся твердыми). При восковидной ригидности (каталепсии), которая может встречаться при шизофрении, истерии, паркинсонизме, тонус мышц постоянно повышен. Если к такому больному подойти и поднять его руку или ногу, они надолго застывают в таком положении, как будто вылеплены из воска. Позу, которую принимают эти больные, иногда называют «позой манекена». Таким больным вообще свойственно принимать неудобные позы. К восковидной ригидности относится и «симптом воздушной подушки» - находясь в постели, больные подолгу держат голову над подушкой так, что под головой имеется пространство. Повышение тонуса мышц может быть вызвано сильной болью, так напрягаются мышцы спины при болях во время обострения остеохондроза, мышцы затылка – при менингите.

Сила мышц, то есть их способность сокращаться, преодолевая определенную нагрузку, - важный показатель состояния здоровья. Недостаточная их сила, вызванная заболеванием нервов и мышц, последствиями длительного постельного режима или возрастом пожилого человека мешает делать работу по дому, выполнять профессиональные обязанности. Силу мышц принято выражать в балах. 5 балов – с мышцами все в порядке, если больной набирает от 1 до 4 балов – сила мышц снижена (парез), 0 балов – мышцы не сокращаются совсем (паралич). По своей распространенности параличи делятся на моноплегии (парализована одна конечность), гемиплегии (паралич одной половины тела), параплегии (паралич двух симметричных конечностей, верхних или нижних), тетраплегии (парализованы все четыре конечности).

Паралич параличу рознь. Паралич, который возникает после инсульта и повреждения спинного мозга (то есть при нарушении работы центральной нервной системы) – центральный. Детский церебральный паралич – тоже разновидность центрального. Паралич, возникающий при повреждения нерва, идущего от спинного мозга к мышце, периферический, другое его название – вялый. При центральном параличе больной не может усилием воли пошевелить парализованной конечностью, но рефлексы, унаследованные от далеких предков, у него сохранились. Например, при ударе молоточком по сухожилию надколенника нога дергается, если паралич центральный, и будет висеть как плеть, если паралич периферический. При периферических параличах могут также наблюдаться нарушения чувствительности.

С судорогами, внезапными непроизвольными сокращениями мышц, наверное, приходилось сталкиваться каждому. Они могут возникать при переохлаждении, недостатке кальция в организме, а также при таких серьезных заболеваниях, как эпилепсия, эклампсия (сильный токсикоз беременных), столбняк и бешенство. Больные истерией имитируют судороги так хорошо, что от настоящих их не всегда отличишь.

При клонических судорогах мышцы то сокращаются, то расслабляются, при тонических – находятся в состоянии напряжения до трех и более минут. При тонических судорогах верхних конечностей мышцы напрягаются так, что пальцы складываются лодочкой. Так держит руку акушер во время обследования матки, поэтому судорогу так и назвали - "рука акушера". При судорогах мышц нижних конечностей больше «стараются» сокращаться мышцы – разгибатели ноги, поэтому носок ноги вытягивается, как у балерины, стоящей на пуантах. Врачи дали такой ноге название "конская стопа". Тонические судороги мышц лица сопровождаются сильным сжатием мышц рта (тризмом), а напряженные мышцы губ напоминают злобную улыбку, ее так и назвали - "сардоническая улыбка". Опистотонус – очень сильное тоническое сокращение мышц спины и шеи, в результате чего голова запрокидывается, ноги вытягиваются, а руки иногда спастически прижимаются к груди – характерный признак столбняка. Справиться с такой сильной судорогой можно только с помощью специальных лекарств - миорелаксантов.

Мышечный спазм - непроизвольное тоническое сокращение одной или нескольких мышц, сохраняющееся некоторое время. Среди двигательных расстройств выделяют гиперкинезы – непроизвольные (совершающиеся независимо от воли, сознания) движения, возникающие при заболеваниях нервной системы. Обычно гиперкинезы усиливаются при волнении и уменьшающиеся при отвлечении внимания, в покое. Во сне они, как правило, исчезают. К гиперкинезам относят баллизм, дистонию, миоклонии, тремор, лицевые гиперкинезы, хорею, тик.

Из всех гиперкинезов наиболее известен тремор - ритмичное дрожание головы, туловища, конечностей или их частей. У здорового человека тремор может возникнуть под влиянием эмоций или физической нагрузки, при гипогликемии (низком уровне сахара в крови). Тремор может встречаться при абстинентном синдроме, тиреотоксикозе (повышенной функции щитовидной железы), при отравлении ртутью, свинцом, мышьяком, висмутом, угарным газом. Тремор может передаваться по наследству (болезнь Минора), чаще встречается в семьях долгожителей. Заболевание обычно начинается в 20 – 30 лет. При попытке удержать в руке предмет, она начинает трястись. Другое проявление наследственного дрожания – движения головы, напоминающие утвердительные и отрицательные кивки («да-да», «нет-нет»). Тремор в покое – характерный признак болезни Паркинсона. Дрожание, похожее на тремор при болезни Паркинсона, может встречаться и при некоторых других заболеваниях (энцефалите, болезни Вильсона-Коновалова, при приеме некоторых нейролептиков, резерпина), оно носит название вторичного паркинсонизма.

Дистония – тип непроизвольного насильственного движения (усилием воли с ним не справиться), вызванного медленным сокращением мышц конечностей, туловища, шеи, лица.

Торсионная дистония (от лат. торсио – скручивание, вращение) - судорожные сокращения (спазмы) мышц позвоночника, приводящие к штопорообразному переразгибанию его в поясничном и шейном отделе с формированием вычурных поз.

Спастическая кривошея – тоже форма дистонии. При другой разновидности дистонии, атетозе, движения мышц конечностей имеют червеобразный или змееобразный характер.

Если задействованы еще и мышцы туловища и лица, создается впечатление, что у человека корчи. Атетоз может возникнуть в результате инфекции, травмы, кислородного голодания головного мозга (гипоксии), кровоизлияния в него, интоксикации, при гемолитической желтухе из-за резус несовместимости матери и плода.

При некоторых дистониях в процесс вовлекаются отдельные группы мышц. Например, при блефароспазме напрягаются мышцы глаза, в результате чего он сильно зажмуривается.

Блефароспазм может возникнуть как при заболеваниях нервной системы, так и при хронических болезнях глаз (конъюнктивит). Лицевой гемиспазм (судорога Бриссо) проявляется приступообразным сокращением мышц половины лица.

При лицевом параспазме (синдром Мейжа, синдром Брейгеля) непроизвольно сокращаются мышцы обеих половин лица. При идиопатической орофациальной дистонии непроизвольно сокращаются мышцы языка и некоторые мышцы лица, в результате чего появляются движения, напоминающие жевательные. К дистониям относят писчий спазм (спазм мышц кисти) и профессиональные спазмы мышц руки у музыкантов, машинисток, парикмахеров, ювелиров, часовщиков, а также у спортсменов (теннисистов, игроков в гольф, бильярдистов), вызванные обычно длительным перенапряжением мышц. Профессиональные спазмы мышц обычно болезненны в отличие от спазмов, вызванных заболеваниями нервной системы.

При хорее различные группы мышц быстро и беспорядочно сокращаются. Человек с хореей производит впечатление паясничающего, хотя кривляется он не специально, он ничего не может с собой поделать.

При ходьбе гиперкинез обычно усиливается, шаги становятся неравномерными, походка иногда приобретает характер пританцовывания. Одно из названий хореи - пляска святого Витта, стало именем нарицательным.

При выраженных проявлениях болезни человек не в состоянии говорить, принимать пищу, ходить, сидеть. Хорея у детей может быть единственным проявлением ревматизма (малая хорея).

Такая хорея после лечения обычно проходит без последствий. Другая разновидность хореи – хорея Гентингтона, не так безобидна, неуклонно прогрессирует и сопровождается развитием слабоумия. Хорея может наблюдаться при системной красной волчанке, передозировке некоторых лекарств (дифенина).

Баллизм – крупноразмашистые, насильственные, "бросковые" движения конечностей, производимые с большой силой. Тики – это быстрые, повторяющиеся, отрывистые движения в отдельных группах мышц, которые могут быть беспорядочными или имитировать целенаправленные движения (например, движение шеи и головы "при тесном воротничке", мигание, нахмуривание, облизывание, жевание).

Причина возникновения нервных тиков - разная. Чаще всего им подвержены дети в кризисные периоды своей жизни (в 5-7 лет, 10-11 лет). Тик может возникнуть в результате переживаний, переутомления (тогда его называют психогенным) или подражания (особенно у маленьких детей). Психогенные тики обычно самостоятельно проходят к подростковому возрасту. Помогут в борьбе с ними правильное планирование нагрузок в течение дня, игры на свежем воздухе, хороший психологический микроклимат в семье, доброжелательное отношения учителей в школе. Тик может явиться следствием поражением центральной нервной системы, что бывает, например, при эпидемическом энцефалите. Поэтому, если тик появился, лучше проконсультироваться у невропатолога.

Миоклонии – молниеносные, непроизвольные сокращения отдельных мышц и мышечных групп. В норме миоклонии наблюдаются во сне у всех или почти у всех здоровых людей. Они также могут появляться при нейроинфекциях, при травмах головного мозга и интоксикациях. Некоторые миоклонии передаются по наследству: миоклония Давиденкова, миоклония Ткачева.

Астериксис - печеночный тремор, симптом "хлопка", проявляется быстрыми непроизвольными движениями кистей рук. Больной не может удержать кисти рук распрямленными – они совершают быстрые непроизвольные движения, напоминающие хлопки ("хлопающий тремор").

Похожие нарушения наблюдаются и в мышцах языка: вытянутый язык то втягивается, то высовывается. То же самое происходит с плотно сжатыми кулаками - они непроизвольно сжимаются и разжимаются.

Плотно закрытые глаза судорожно открываются и закрываются в серии судорожных миганий. Астериксис может наблюдаться при печеночной, почечной недостаточности, хронической легочной недостаточности с гиперкапнией (повышенное содержание углекислого газа в крови), гипокалиемии, гипомагниемии, отравлении барбитуратами. Астериксис может развиться у больных, принимающих анальгетики, при выходе из наркоза.

Гипокинезия в противоположность гиперкинезу проявляется ограничением объема и скорости движений, мышечная сила при этом сохранена.

Брадикинезия – замедленность движений. Человек с такими нарушениями может производить впечатление скованного, заторможенного – он меньше размахивает руками при ходьбе, редко моргает.

Брадикинезия может быть признаком болезни Паркинсона. Еще один признак паркинсонизма, пропульсия, проявляется тем, что больной не может быстро остановиться, когда идет, а по инерции еще некоторое время движется вперед.

При различных неврологических заболеваниях различные нарушения мышечного тонуса, двигательных расстройства могут сочетаться у одного больного.

Двигательные расстройства могут быть вызваны не только заболеваниями нервной системы. В средние века происходили целые эпидемии плясок святого Витта, параличей, судорожных припадков.

Вот, например, небольшая выдержка о средневековых конвульсионерках из Луи-Дебоннера: "Представьте себе девушек, которые в определенные дни, а иногда после нескольких предчувствий, внезапно впадают в трепет, дрожь; судороги и зевоту; они падают на землю и им подкладывают при этом заранее приготовленные тюфяки и подушки. Тогда с ними начинаются большие волнения: они катаются по полу, терзают и бьют себя; их голова вращается с крайней быстротой, их глаза то закатываются, то закрываются, их язык то выходит наружу, то втягивается внутрь, заполняя глотку. Желудок и нижняя часть живота вздуваются, они лают, как собаки, или поют, как петухи; страдая от удушья, эти несчастные стонут, кричат и свистят; по всем членам у них пробегают судороги; они вдруг устремляются в одну сторону, затем бросаются в другую; начинают кувыркаться и производят движения, оскорбляющие скромность, принимают циничные позы, растягиваются, деревенеют и остаются в таком положении по часам и даже целыми днями; они на время становятся слепыми, немыми: параличными и ничего не чувствуют".

Двигательные нарушения могут приводить к нарушению походки и даже способности передвигаться. Абазия - неспособность ходить или нарушение ходьбы, связанное с расстройством равновесия тела, с наличием параличей или наоборот, гиперкинезов.

Петушиная (штампующая) походка или степпаж может появиться при поражении некоторых нервов на ноге. Больной во время ходьбы высоко поднимает ногу, выбрасывает ее вперед и при этом хлопает передней частью стопы (носком) о пол.

 

 

 

 

 

Синдромы двигательных нарушений

 

Синдром двигательных нарушений проявляется повышением или снижением двигательной активности, изменением мышечного тонуса (стойкая гипотония или гипертония, моно-, геми-, реже тетрапарезы, гиперкинезы). Мышечная гипотония чаще возникает при поражении мозжечка или передних рогов спинного мозга. При этом бывают снижены спонтанная активность, сухожильные рефлексы, мышечный тонус. Мышечная гипертония чаще отмечается при поражении пирамидных путей. При мышечной гипертонии также снижена двигательная активность, наблюдается общая скованность из-за высокого мышечного тонуса, особенно в приводящих мышцах рук и ног, сгибателях рук и разгибателях ног, мышцах шеи, спины. Наряду с усилением, а в последующем с задержкой редукции рефлексов орального автоматизма, рефлексов Робинзона, Бабкина, лабиринтного тонического и шейно-тонических наблюдается угнетение рефлексов сосания, глотания, опоры, автоматической походки, ползания. Наиболее неблагоприятные прогностические признаки - длительная адинамия, мышечная гипотония, нарастающая мышечная гипертония, отсутствие рефлексов сосания и глотания, задержка редукции шейных тонических рефлексов и формирования симметричных и цепных рефлексов.

Синдром центрального спастического паралича возникает при большинстве сосудистых, травматических и инфекционных заболеваний головного и спинного мозга (если очаг спинального поражения располагается выше поясничного утолщения), а также при рассеянном склерозе. Для церебральных очагов характерны центральные моно- или гемипарезы, для спинальных — нижние парапарезы, реже — тетрапарезы. Центральный паралич (парез) характеризуется тремя главными признаками:

1) повышение мышечного тонуса - гипертонус или спастичность мускулатуры;

2) повышение рефлексов - гиперрефлексия;

3) появление патологических рефлексов и сопутствующих движений.

Все эти проявления являются следствием активизации деятельности спинного мозга, который представляет собой значительно более древнее образование в историческом плане, чем головной.

Поэтому он содержит более древние "программы" поведения и рефлексы, заключающиеся в немедленном действии, т.е. мышечном сокращении, т. к. сдерживающее влияние коры головного мозга прервано, мышцы начинают действовать по "спинно-мозговой программе", они постоянно напряжены. Достаточно вспомнить пресноводную гидру из нескольких учебников биологии: на любое раздражение - механическое или химическое (укол или капля химического вещества), она реагирует одинаково - общим сокращением.

При центральном параличе задействованные мышцы становятся подобны этой гидре - они сокращены (напряжены). В зависимости от места, где прервано прохождение нервных импульсов, могут вовлекаться различные группы мышц. По своей распространенности центральные параличи делятся на моноплегии (парализована одна конечность), гемиплегии (паралич одной половины тела), параплегии (паралич двух симметричных конечностей, верхних или нижних), тетраплегии (парализованы все четыре конечности).

Синдром периферического паралича наблюдается при заболеваниях и травмах периферических нервов и сплетений, спондилогенных пояснично-крестцовых и шейно-плечевых радикулитах, поражениях спинного мозга на уровне поясничного утолщения и ниже его, при некоторых поражениях головного мозга (центральные вялые параличи) и наследственных заболеваниях нервной системы (миопатии, амиотрофии). Двигательные расстройства чаще локализуются в зоне иннервации соответствующих корешков, сплетений или нервов; при спинальных поражениях наблюдается нижний парапарез, заболеваниях головного мозга — гемипарез, миопатиях — симметричные расстройства на туловище и проксимальных отделах конечностей, а при амиотрофиях и полиневритах — в дистальных отделах. При периферическом параличе наблюдается совершенно иная картина. Для него также характерны три признака, но совершенно противоположных:

1) снижение мышечного тонуса, вплоть до полной его утраты - атония или гипотония;

2) утрата или снижение рефлексов - арефлексия или гипорефлексия;

3) атрофия мышц как следствие нарушения обмена мышечной ткани из-за отсутствия нервно-трофического влияния.

Если при центральном параличе мышца получает нервные импульсы, но не полностью, а только из спинного мозга, то при периферическом параличе мышца не получает ничего. Поэтому если в первом случае имеет место извращенная мышечная деятельность (постоянно напряжение или спазм), то во втором - деятельность отсутствует вовсе. В силу этих причин центральный паралич называют также спастическим, а периферический вялым.

Выше было упомянуто об изолизованном поражении передних рогов спинного мозга. Существуют заболевания (например, боковой амиотрофический склероз) с патологией только этих образований. Здесь в процесс будут вовлечены и центральный, и периферический отрезки пути. Тип возникшего паралича будет смешанным, т.е. имеющим признаки первого и второго типа. Конечно, на первый план выступят три признака вялого (периферического) паралича: атония, атрофия, арефлексия. Но благодаря влияниям спинного мозга с соседних участков, добавляется четвертый признак, характерный уже для спастического (центрального) паралича. Это патологические, т.е. не встречающиеся в норме рефлексы, так как тонус и активность мышц снижены, они будут проявляться в достаточно слабой степени и с течением времени, в результате развития болезни угаснут вовсе.

 

 

 

 

ДЦП, особенности проявления

 

Детский церебральный паралич (ДЦП) – это тяжелое заболевание нервной системы, которое нередко приводит к инвалидности ребенка. ДЦП развивается в результате недоразвития или повреждения мозга в раннем онтогенезе.

Основным клиническим симптомом ДЦП является нарушение двигательной функции, связанной с задержкой развития или неправильным развитием статокинетических рефлексов, патологией мышечного тонуса, парезами. К двигательным расстройствам в большей части случаев присоединяются нарушения зрения и слуха (20-25%), речи и др. У некоторых детей могут наблюдаться сопутствующие синдромы: судорожный, мозжечковый, гипертензионный, гиперкинетический и иные. Такая сложная клиническая картина и вынужденная обездвиженность создает дефицитарный характер психического развития ребенка с ДЦП, что весьма отрицательно сказывается на его познавательной деятельности в целом. Наиболее распространенной формой нарушения психического развития при данном заболевании является задержка психического развития (50% всей популяции детей с ДЦП) и примерно 20-25% имеют умственную отсталость различной степени выраженности.

Следует отметить, что ДЦП не является прогрессирующим заболеванием. С возрастом при правильном лечении, реабилитации и коррекционно-педагогической работе состояние ребенка, как правило, улучшается.

Степень тяжести двигательных нарушений варьируются в большом диапазоне, где на одном полюсе находятся грубейшие нарушения, на другом – минимальные. Психические и речевые расстройства, также как и двигательные имеют разную степень выраженности, и может наблюдаться целая гамма различных сочетаний. Двигательные нарушения у детей с церебральным параличом имеют различную степень выраженности.

1. Тяжелая. Дети не овладевают навыками ходьбы и манипулятивной деятельностью. Они не могут себя обслуживать.

2. Средняя. Дети овладевают ходьбой, но передвигаются с помощью ортопедических приспособлений (костылей, канадских палочек и т.п.) Навыки самообслуживания у них развиты не полностью из-за нарушений манипулятивной функции.

3. Легкая. Дети ходят самостоятельно. Они могут себя обслуживать, у них достаточно развита манипулятивная деятельность. Однако у больных могут наблюдаться неправильные патологические позы и положения, нарушения походки, движения недостаточно ловкие, замедленные. Снижена мышечная сила, имеются недостатки мелкой моторики.

При легкой и средней степени поражения (а таких детей более 70% среди всех, страдающих ДЦП) дети могут посещать коррекционно-образовательные детские учреждения. Наиболее тяжелые больные воспитываются и обучаются в специальных учреждениях интернатского типа для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

В работе Е.М. Мастюковой, о нейроонтогенетическом подходе к  структуре двигательного дефекта,  отмечается,  что  целесообразно  выделить  два  типа нарушения при этом заболевании. Первый тип связан с  задержкой  формирования тех  или  иных  функций,  например,  отставание  функций  сидения,  стояния, ходьбы, произвольного захватывания.

Второй тип отражает наличие примитивных форм двигательной  активности, не характерных  для  данного  возраста  ребенка  и  поэтому  патологических, например, сохранность хватательного рефлекса после  6  –  7  месяцев  жизни, шагательный рефлекс после 4 –6 недель жизни.

В школьном возрасте дети предпочитают сидеть с  полусогнутыми  ногами, согнув  спину,  несколько  наклонившись  вперед,  с  опущенными  разогнутыми руками.

При гиперкинетической форме  влияние  распространяется  на  разгибание мышц голеней, разгибанием мышц шеи и спины.  Дети  передвигаются  вперед  на прямых ногах, опираясь на  передние  отделы  несколько  повернутых  вовнутрь стоп. Равновесие при ходьбе поддерживается  боковыми  качаниями  туловища  и некоординированными взмахами рук.

Данный вопрос освещен в методическом  пособии  под  редакцией  Шматко. Она указывает на то, что основным проявлением двигательных нарушений  бывает неустойчивая ходьба, неумение самостоятельно  спускаться  и  подниматься  по лестнице  без  помощи  взрослого  дети  затрудняются   одеться,   раздеться, зашнуровать ботинки, завязать бантик, застегнуть пуговицу и молнию.

У данной категории детей (с ДЦП) может быть поражена правая или  левая рука, они не могут совершать действия больной  рукой.  Отмечается  нарушение координации движения:  ходят  на  широко  расставленных  ногах,  походка  их крайне  неустойчива,  а  при  испуге  или  волнении  могут  упасть.   Навыки самообслуживания у них  чаще  всего  недостаточно  сформированы,  предметно-практическая деятельность крайне ограничена, не готовы к овладению  навыками рисования, письма. Иногда  у  детей  отмечается  повышенное  слюноотделение.

Поэтому привитие навыков личной гигиены также должно решаться  и  на  уроках физической культуры. Автор указывает на то,  что  эти  дети  быстро  устают, особенно во время активных действий, и  поэтому  нуждаются  в  физкультурной паузе.

В начале школьного обучения у  детей  при  удержании  карандаша,  руки наблюдается вялость пальцев  или,  наоборот,  чрезмерное  напряжение   малая подвижность.

Кроме выше  перечисленных  нарушений  дети  испытывают  трудности  при овладении письмом.  Прежде  всего  это  связано  с  несформированностью  или нарушением хватательной функции кисти. Сам акт  письма,  требующий  плавного движения кисти, нарушен за счет слабости мышц, расстройств мышечного  тонуса в кисти, насильственных движений.

Также учащиеся держат  ручку  неправильно, часто в кулаке, письмо выполняется за счет движений кисти, а иногда  и  всей руки. Пальцы резко напряжены, неподвижны, плотно сжимают ручку.

Неравномерность письма особенно выражена у  учащихся  с  гиперкинезом, так как насильственные движения мешают работе пальцев в момент письма.

Дефекты моторики рук обнаруживаются в процессе  формирования  трудовых и бытовых навыков. На уроках труда  такие  дети  без  специальной  коррекции затрудняются работать с пластилином: не могут его  раскатать,  разделить  на части. 

Несформированность  функций  дифференциация  захвата   и   удержания предмета,  насильственные  движения  и  невозможность  соразмерить  мышечные усилия с двигательной задачей мешают выполнению трудовых операций.

Особенности  двигательных  нарушений  у   учащихся   с   церебральным параличом проявляется на уроках физической культуры.  Выполнение  упражнений на уроках физической культуры затруднено  за  счет  того,  что  учащиеся  не могут воспроизвести правильно исходные положения, сохранить  устойчивость  в статической позе, выполнить  упражнения  с  нужной  амплитудой,  осуществить движения слитно и в нужном темпе, согласовать движения рук, туловища и ног.

У учащихся с ДЦП отмечаются  трудности  при  упражнении  с  различными предметами: затруднен захват и удержание предметов различной формы.  Нередко при  выполнении  упражнений  у  детей  появляется  нарушение  дыхания:   оно становится поверхностным, аритмичным.

На практике часто встречаются сочетания различных вредоносных факторов. В мировой литературе предложено более двадцати классификаций ДЦП.

Они основаны на этиологических признаках, характере клинических проявлений, патогенетических особенностях. В отечественной клинической практике используется классификация К.А. Семеновой, в которую включены собственные данные автора и элементы классификации Д.С.Футера () и М.В.Цукер. Согласно этой классификации выделяют пять основных форм детского церебрального паралича:

- двойная гемиплегия,

- спастическая диплегия,

- гемипаретическая форма,

- гиперкинетическая форма,

- атонически-астатическая форма.

 

 

 

Принцип реабилитации детей с ДЦП

 

Лечение детей с ДЦП – комплексное, обязательно длительное и методичное, включает несколько этапов. Сочетает несколько направлений.

1. Воздействие на причину заболевания и механизм его формирования. Этот аспект в лечении тесно связан с точностью диагностики причин заболевания. Назначение медикаментов производится строго по показаниям, более предпочтительны лечебная физкультура и другие методы физиолечения и функционального лечения, например массаж, в том числе аппаратный.

2. Восстановление нарушенного обмена веществ. С этой целью назначаются витамины, цитамины, современные биодобавки.

3. Ортопедическое лечение – очень важный элемент лечебной программы для детей с двигательными нарушениями. В первые месяцы жизни ребенка оно заключается в изменении положения и правильной укладке, чтобы научить ребенка держать голову, а также предотвратить развитие контрактур и первичных порочных положений конечностей. Для этого используются специальные ложементы, фиксаторы. В более поздних возрастах применяются поддерживающие реклинаторы, полукорсеты, костюмы.

4. Биомеханотерапия и функциональная реабилитация. Основу данного лечения составляет лечебная гимнастика, она способствует улучшению кровообращения в больных конечностях, улучшению состояния мышц, сохранению импульсов к движению. Препятствует развитию контрактур. Способствует восстановлению движений и развитию компенсаторных навыков. Воздействует благоприятно на весь организм ребенка. Методика ЛФК зависит от проявлений заболевания, его формы.

5. Психолого-педагогическая реабилитация. В том числе использования современных методов психологической адаптации в виде сюжетно-ролевых игр, кондуктивной психотерапии др. Использование всех достижений современной психологии позволяет адаптировать ребенка к жизни в обществе.

Важнейшим звеном в консультации является первичный комплексный прием. Проводится тщательное обследование причин, приведших к данному состоянию ребенка. Выявляются причины и обосновываются методы лечения и реабилитации, т.е. способы устранения причин заболевания  и их последствий».

На первом этапе важен прием психолога-педагога. С использованием специальных методик производится отбор семей и детей, нуждающихся в помощи психолога и педагога. Им назначается комплекс мер психолого-педагогической реабилитации.

Реабилитация таких детей проводится постоянно на протяжении нескольких лет. Медицинский аспект тесно переплетается с социально-бытовым и психолого-педагогическим. Медицинские средства назначаются врачом в зависимости от  первопричины и формы проявления заболевания. Задача родителей – обучиться необходимым приемам ухода за детьми, домашним методам реабилитации, используя для этого рекомендованные приспособления и аппараты. Для детей с ДЦП особенно важно применение на практике принципов семейной реабилитации.

Чрезвычайно важна для таких детей социально-бытовая адаптация. В этом плане рекомендуются сюжетно-ролевые игры, в которых ребенку могут представляться роли в зависимости от его физических и интеллектуальных возможностей, в тяжелых случаях начиная просто с пассивных движений, выполняемых вместе с ребенком, постепенно добиваясь усвоения им предложенного и постепенно усложняя задачу. Темами таких занятий могут быть различные житейские ситуации. Например, в поликлинике, в автобусе, в столовой, парикмахерской, на почте и т.д. если у ребенка поражены больше ноги и меньше руки, как правило, такому ребенку можно предложить любую роль, при этом ребенок может передвигаться опосредованно, имея хорошую опороспособность рук. Обязательно надо обращать внимание на правильную установку ног, биомеханику его шага, следить за осанкой.

Выделяется реабилитация детей с гемипаретической формой ДЦП, при которой парез или паралич одной половины тела – руки и ноги, при этом чаще преимущественно страдает рука. На занятиях для таких детей необходимо распределять нагрузку на больные руку и ногу, но выполнение движений должно быть четко синхронизировано со здоровыми конечностями. При гиперкинетической форме (повышенная активность) дети могут участвовать в игре в любой роли, но здесь очень важно наблюдение за тем, чтобы все движения выполнялись ребенком полностью и в определенной последовательности, не спеша, в размеренном темпе, с соблюдением правильной позы при ходьбе.

При атонической, атактической формах надо строго дозировать передвижения, ходьбу, т.к. дети быстро устают. Для них важно не торопиться, ребенок должен соблюдать правильную позу при ходьбе, соблюдать рисунок шага, динамику движений. Все движения, связанные с развитием тонкой  моторики, должны быть законченными и целенаправленными. У ребенка надо выработать контроль над движениями, для чего необходимо сконцентрировать внимание ребенка на самом движении, замедлив его выполнение, например, с помощью манжет с грузами на конечности. При ходьбе для удержания позы и координации движений можно использовать детский рюкзачок, надевающийся на спину. Для этой же цели используются специальные удерживающие ортопедические приспособления типа реклинаторов, полукорсетов, корсетов или костюмов.

Конкретные нзначение и рекомендации по лечению и реабилитации ребенка назначаются врачом после тщательного обследования, уточнения причин и формы заболевания. Лечение должно проводиться поэтапно, длительно, не менее 2-3 месяцев каждый этап. Лечебные мероприятия включают в себя назначение средств воздействия на причину заболевания и механизм его формирования, восстановление нарушенного обмена веществ. Важным элементом является ортопедическая коррекция, то есть ношение индивидуально подобранных реклинаторов, лечебных костюмов (Адели-92, Гравистат) и др. приспособлений, способствующих выработке двигательного акта вплоть до стереотипов. Кроме того, для детей с ДЦП обязательными являются описанная выше биомеханотерапия и функциональная реабилитация.

В связи с тем, что при ДЦП часто бывают задержка психического развития и умственная отстал

горькие плоды сладкой жизни

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение 3
2. Наркотики и удовольствие 4
3. Виды наркотиков и последствия их употребления 5
4. Личностные и поведенческие нарушения у наркоманов 9
5. Неврологические и соматические осложнения 18
6. Социальные последствия наркоманий 22
7. Заключение 26
Список литературы 27

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

На протяжении столетий человечество искало способы вырваться за рамки реальности. Первые упоминания о применении опиума в западной медицине обнаружены в греческих источниках седьмого века до нашей эры. 
Известно немало веществ, способных оказывать наркотическое воздействие. Сразу после их приема возникает особое состояние - эйфория, на сленге в наши дни именуемое кайфом. Положительные эмоции усиливаются, отрицательные - ослабевают. Возникает ощущение расслабленности, вседозволенности, уверенности, безмятежности. Испытав состояние эйфории однажды, человек стремится “поймать кайф” вновь и вновь, что приводит к физической зависимости от наркотического препарата, болезненному и труднопереносимому состоянию. Дозы постоянно увеличиваются. Наркотики разрушают нервную систему, пагубно влияют на все органы и ткани.
Распространение наркотиков стало в нашей стране глобальным бедствием. Вопрос Остапа Бендера “Почем опиум для народа?”, заданный отцу Федору в “Двенадцати стульях” И.Ильфа и Е.Петрова, воспринимается нынешней молодежью буквально. У подростков формируется ошибочное мнение: даже если я попробую наркотик, я не стану наркоманом, я смогу преодолеть привычку и брошу употреблять наркотики в любой момент. В русской литературе есть немало примеров, опровергающих этот стереотип. Герой рассказа М.А. Булгакова “Морфий” доктор Поляков, однажды почувствовав сильную боль в желудке, впрыснул себе морфий. Один из чеховских героев, учитель церковно-приходской школы находил забвение от провинциальной скуки, вдыхая пары эфира. Анна Каренина легко пристрастилась к настойке опия… И какие ужасные последствия имели эти, поначалу казавшиеся невинными, опыты над собственным организмом!
Люди, страдающие наркоманией, долгое время не обращаются к врачу. Как правило, в больницу они попадают в состоянии сильного отравления ядами - передозировки, либо под действием “ломки”. Слишком часто таким людям не могут помочь даже лучшие специалисты. Ежегодно “белая смерть” неумолимо собирает свою жатву - десятки тысяч молодых жизней. Для наркомана, подчас не успевшего толком пожить, ничего не увидевшего и не узнавшего, весь мир сконцентрирован в “дури”. Отмирают привязанности, чахнут способности, мир меркнет, жизнь становится похожей на ад; смерть в расцвете лет - вот цена излишней любознательности, когда речь идет о наркотиках.
Стоит ли за несколько минут сомнительного счастья отдавать свою жизнь? В “мир грез” легко может “улететь” любой. Но вернуться обратно не удается почти никому.

 

Наркотики и удовольствие

Почему наркотики вызывают удовольствие? Природой было задумано, что в течение жизни человек испытывает различные эмоции: радость, страх, печаль и др. 
Эмоции сопровождаются физиологическими изменениями (учащение сердцебиения, задержка дыхания, влажность кожи, дрожь и т. п.). 
Каждый раз, когда мы что-то делаем, думаем, чувствуем, в нервной системе происходят физиологические изменения. От нейрона к нейрону передаются импульсы, начинается выделение биологически активных, веществ - нейромедиаторов. 
Человеку свойственно получать удовольствие. У него, как и у всех млекопитающих, существует "центр удовольствия", который находится в мозге. Вот график нормального эмоционального состояния:

В нормальном состоянии колебания эмоционального состояния человека незначительны, центральная нервная система поддерживает баланс нейромедиаторов.
Но если в организм попадают ПАВ (психоактивные вещества), происходят резкие изменения эмоционального состояния. 
Даже понимая клеточные механизмы на уровне нейробиологии, мы не можем точно объяснить то, что чувствуем. 
Тем не менее, мы действительно испытываем страх, восторг или грусть, благодаря тому, что в мозгу происходят биохимические процессы, которые и регулируют эмоции. 
В 1953 году Джеймс Олдс и его коллеги провели эксперимент: вживили электроды в мозг крыс. 
Потом крыс научили нажимать на рычаг, чтобы производить раздражение определенных участков мозга. 
Однажды научившись, они продолжали это делать с частотой несколько тысяч раз в час в течение десяти часов. Поскольку крыса трудилась с таким упорством, ее поведение означало, что ей нравится ощущение, вызываемое такой стимуляцией. Соответствующие области стали называть "центрами удовольствия".

 


Виды наркотиков и последствия их употребления

Химикаты-ингалянты и токсикомания. Ингаляция – это вдыхание вещества в виде паров, газов, распыленных жидкостей. Некоторые формы токсикомании вызываются эфиром, летучими ароматическими и другими веществами, например, ацетоном, бензолом, применяемыми в бытовой химии. Токсикоманы нюхают растворители, очистители, синтетические клеи, лаки и нитрокраски, средства для выведения пятен и так далее. Дома обычно употребляют дезодорант-спрей, лак для волос, жидкость для чистки мебели, лак для ногтей, бензин и подобные вещества. Для подростков, чьи материальные возможности ограничены, такие препараты привлекательны своей доступностью. Жаргонные слова, связанные с вдыханием химикатов: клей, фыркалка, раздевалка, дыхалка, веселящий газ, смола, резина, накрахмалить (пропитать тряпочку раствором вещества для последующего вдыхания), нюхалоис (вдыхающий пары ацетона) и другие. Химикаты – ингалянты вызывают следующие реакции:
Употребление Систематическое употребление Передозировка
Сонливость, эйфория, головокружение, недержание речи, замедление реакции, невнятная речь, дрожь, повышенная чувствительность к свету, усиленное сердцебиение, боли в грудной клетке, помрачение рассудка, состояние похмелья. Мышечная слабость, затруднения при ходьбе, потеря веса, нарушение работы печени и почек, серьезное повреждение головного мозга и нервной системы, проблемы с памятью, снижение способности мыслить. Асфиксия (состояние нарастающего удушья), потеря сознания, кома и внезапная смерть.
Марихуана – это смесь высушенных, мелко нарезанных и выпаренных листьев, семян и цветков конопли зеленого, коричневого или серого цвета. Марихуана - самый распространенный нелегальный наркотик во многих странах, в том числе и в России. 
Человек, находящийся под воздействием марихуаны, испытывает головокружение, покачивается при ходьбе, выглядит глупым, все время хихикает, после эпизода употребления марихуаны плохо запоминает события, которые только что произошли, характерный признак - красные воспаленные глаза. Через 2-3 часа становится сонным.
Многие считают, что курение марихуаны не опасно для здоровья, однако, этот наркотик психоактивен, он губительно действует на головной мозг! Существует более 200 сленговых названий марихуаны: травка, Мэри Джейн, ан-деш, балда, банг, божья коровка, божья травка, бонг, литература, книжки, бомба (расфасованная для продажи конопля), паровоз (способ курения конопли), плановать (курить коноплю) и т.д. Последствия курения марихуаны:
Употребление Систематическое употребление
Нарушение кратковременной памяти, снижение внимания, восприятия и способности мышления. Замедление рефлексов и уменьшение двигательной активности. Развитие заболеваний дыхательной системы, рак легких и развитие злокачественных опухолей мозга, поражение иммунной и половой системы
Кокаин – наркотик, производимый из растения коки, обычно, в виде белого порошка. Порошок кокаина вдыхают через нос или разводят для введения внутривенно. Кокаин могут позволить себе исключительно богатые люди, поскольку привычка к крэку может обойтись в тысячи долларов в неделю. В 1985 г. появилась новая, недорогая форма кокаина в виде маленьких кристалликов, используемая для курения. Она получила название «крэк», что в переводе с английского означает «щелкать», за характерное потрескивание при нагревании. Крэк употребляют так же в виде светло-желтых таблеток или «леденцов», разогревают в ложке и вдыхают пары.
Очень маленькая доза крэка позволяет быстро достичь состояния наркотического опьянения, которое длятся, однако, всего 15-20 минут, и для его поддержания требуется повторный прием наркотика. Привыкание к нему происходит катастрофически быстро. Кокаинисты подвержены паранойе, их часто поражает мгновенная смерть от кровоизлияния в мозг, острой сердечной или легочной недостаточности. Для того, чтобы ощутить такое же удовольствие, как от первых доз, кокаин приходится употреблять все чаще и в больших количествах. Если сначала наркотик вводят, чтобы почувствовать эйфорию, то в дальнейшем – чтобы просто чувствовать себя нормально и избежать состояния раздраженности или угнетенности. 
Признаки употребления кокаина: сопение, шмыганье носом, возбужденность, словоохотливость, расширенные зрачки.
Жаргонные названия кокаина: тальк, снег, кока, леди, антрацит, беляшка, кикер, кокс, марафет, мел, мороз, нюхара, нюхта, рассыпуха, серебряная пыль, чума, коксануть (понюхать кокаин) и другие. Кокаин вызывает следующие реакции:
Употребление малых доз Употребление больших доз Систематическое употребление Передозировка
Эйфория, беспокойство, повышенное артериальное давление, усиленное сердцебиение, потеря аппетита, повышеннуя активность и утомляемость Возбужденное состояние, нервная дрожь, головные боли, бледность, слабый пульс, тошнота, рвота, повышение температуры тела, холодный пот Нервозность, повышенная возбудимость, смена настроений, галлюцинации, изматывающая бессонница, подавленный аппетит наряду с постоянным чувством голода, импотенция, сердечная аритмию, мышечные спазмы, боль в груди Бред, учащенное нарушенное поверхностное дыхание, конвульсии, потеря сознания, смерть
Риск инфицирования гепатитом В и С, ВИЧ при совместном пользовании одним шприцем.
Метамфетамин, "Спиды", "Винт" встречается в виде таблеток, порошка, кубиков, похожих на парафин или кристаллы; используется внутривенно, перорально, возможно курение.
Метамфетамин является сильным психостимулятором. Он обладает мощным действием, что объясняет одно из его названий – «скорость»: вызывает интенсивный прилив энергии, ощущение физической силы, сверхактивность, чувство блаженства. Это состояние длится от нескольких минут до часов. Жаргонные названия: стекло, скорость, амфетас, лед, кристалл и т.д. Метамфетамин вызывает следующие реакции:
Употребление малых доз Употребление больших доз Систематическое употребление Передозировка
Сверхвозбуждение, головокружение, потеря аппетита, сухость во рту, частое мочеиспускание, понос. Эйфория, возбужденность, душевное смятение, галлюцинации, боль в груди, обмороки, повышенное потоотделение, лихорадку. Хронические проблемы со сном, беспокойство и напряженность, потерю аппетита вплоть до отвращения к пище, высокое артериальное давление, учащенное и аритмичное сердцебиение, сыпь, паранойя, бредовые синдромы. Жар, конвульсии, кома, кровоизлияние в мозг, смерть.
Риск инфицирования гепатитом В и С, ВИЧ при совместном пользовании одним шприцем.
Экстази. В 1987 г. на одной из дискотек в Испании был «открыт» эффект от сочетания таблетки «экстази» (метилендиоксиметиламфетамин) с музыкой. Возникают необыкновенная легкость, прилив энергии, можно веселиться и танцевать без устали много часов подряд. От слияния музыки и «экстази» родилась целая рейв-культура. Как считают специалисты, звуки определенного ритма и частоты служат катализатором биохимических процессов в мозге человека, употребившего наркотик, усиливая и расширяя спектр его действия. Действует «экстази» от 2 до 8 часов. Число погибших от «экстази» измеряется сотнями. Не случайно он был отнесен к числу самых опасных наркотических средств и запрещен во всех странах ООН.
Употребление Систематическое употребление
Эйфория, галлюцинации, сильное обезвоживание организма, тошнота, судороги, апатия и депрессия. Разрушение печени, почек, импотенция, расстройства психики, сердечно-сосудистая недостаточность.
Героин. Сначала появился опий (свернувшийся сок опийного мака), затем из него получили морфин, из которого, в свою очередь, синтезировали героин. По наркотической активности героин в несколько раз превосходит морфий. Используется в форме внутривенных инъекций, курения, ингаляций после нагревания.
Поступающий на незаконный рынок героин может быть различным по форме и цвету: порошок или гранулы белого, бежевого, коричного, черного цвета – в зависимости от степени очистки и добавок-наполнителей.
На улицах героин продают, как правило, смешанным с другими наркотиками или такими веществами, как сахар, крахмал, сухое молоко, хинин и т.д. Поэтому люди, покупающие наркотик, обычно не знают силу его действия, что повышает риск передозировки и смерти.
В России героин – наиболее часто упоминаемый наркотик в связи со смертью молодежи. Жаргонные названия героина: паста, белый, снег, гарик, герасим, гера, герыч, понюшка (доза героина, спользуемая для вдыхания) и т.д. Героин вызывает следующие реакции:
Употребление малых доз Употребление больших доз Систематическое употребление Передозировка
Эйфория, ощущение блаженства, расслабленность, сонливость или словоохотливость, оживление и легкость в мыслях, головокружение, слабость, невозможность сконцентрировать внимание, апатия, усиленное мочевыделение, тошнота, рвота, потоотделение, пониженное восприятие болевых ощущений. Усиление симптомов приема малых доз, отягощаемых проблемами сна, замедленное, поверхностное дыхание, пониженное артериальное давление, замедление сердечного ритма. смена настроений, рубцевание и сжатие вен в результате инъекций, заболевания печени и почек, физический и психологический износ организма. сужение зрачков до размера булавочной головки, низкое артериальное давление, медленный и нарушенный ритм сердцебиения, низкая температура тела, глубокий сон, ступор (обездвиженность), кома, смерть.
Риск инфицирования гепатитом В и С, ВИЧ при совместном пользовании одним шприцем.

Личностные и поведенческие нарушения у наркоманов

В спектре медицинских последствий хронической интоксикации наркотиками или другими психоактивными веществами в первую очередь обращают на себя внимание характерные изменения личности больных. 
В механизмах формирования личностной патологии у больных наркоманиями, как и в развитии личности вообще как интегративной характеристики психолого-поведенческих свойств индивида, немаловажную роль играют условия его воспитания и процессы социализации, система мотивов, побуждающих его к деятельности, которая складывается на основе совокупности потребностей, в том числе возникших в динамике болезни. 
В самом общем виде, развитие личности по наркоманическому типу обуславливается процессом вхождения больного в новую социальную среду, в данном случае наркоманическую (наркотическую), с существенными трансформациями в ней, происходящими в результате этого процесса, протекающего на фоне патологических изменений, вызываемых в ЦНС хронической интоксикацией. 
По мнению Л.С. Выготского (1958, 1960), которое нашло широкое отражение в психологической литературе, вхождение индивидов (больных) в неблагополучную социальную нишу, приводящее к исключенному становлению и/или характерным изменениям личности, включает фазы адаптации, индивидуализации и интеграции. Вначале имеет место адаптация – усвоение действующих в группе норм и ценностей, овладение соответствующими (в данном случае – для наркомана) средствами и формами деятельности, определенными навыками и, тем самым, до некоторой степени уподобление индивида другим членам той же общности (наркоманической среды), т.е. наркоманы становятся похожими друг на друга в поведенческом плане. Далее следует фаза индивидуализации, характеризующаяся поиском средств и способов обозначения своей индивидуальности в новых обстоятельствах: сочетанное или комбинированное употребление различных психоактивных веществ, индивидуальное повышение доз, раскрытие перед группой своих "похождений" и возможностей в приобретении наркотиков, особых способов их реализации, умение красочно описать состояния "кайфа" у себя и, таким образом, привлечь повышенное внимание окружающих. 
Фаза интеграции детерминируется противоречием между стремлением больного быть идеально представленным своими особенностями и отличиями в нормальной среде (семья, школа, вуз, работа, врачи), с одной стороны, и потребностью наркоманической общности принять, одобрить и культивировать лишь те аддиктивные особенности, которые на самом деле способствуют деградации больного. 
В связи с тем, что ситуации адаптации (дезадаптации), индивидуализации (дезиндивидуализации), интеграции (дезинтеграции) при последовательном или параллельном вхождении наркоманов в различные социальные группы многократно воспроизводимы, закрепляются соответствующие личностные (психологические) новообразования, в результате чего складывается достаточно устойчивая структура наркоманической личности. А уже существующая, ранее сформированная личность под воздействием большого количества внешних и внутренних факторов претерпевает существенные изменения – нивелируются прежние черты характера и формируются новые, "наркоманические". 
Порой даже катамнестически уже сложно отнести больного к тому или иному преморбидному типу характера, так как прежние характерологические стигмы "стираются", а взамен появляются новые, свойственные всем наркоманам. 
В процессе наркотизации постепенно происходит опустошение психики, снижение интересов, обеднение эмоций. Даже на начальных этапах у больных отмечается падение активности, причем это касается главным образом социально положительной направленности деятельности. Когда речь идет о необходимости приобрести наркотик или добыть средства к его приобретению, больные становятся необычайно активны и изворотливы. 
Постепенно в динамике заболеваний индивидуальные личностные характеристики сглаживаются, нивелируются, больные становятся все более похожими друг на друга. Их поведение в основном определяется психопатоподобными расстройствами, в структуре которых помимо истеро-возбудимых и депрессивных форм реагирования, можно отметить лживость, отсутствие чувства долга, отсутствие критики, легкомысленное отношение к наркотизации и ее последствиям. Формируется своеобразный психопатоподобный дефект с деградацией личности и выраженным морально-этическим снижением. И.Н.Пятницкая (1994) выделяет три фактора, обуславливающие нравственно-этическую деградацию наркоманов: 
1) объективно определяемое биологически разрушение личности; 
2) адаптивное искажение системы связей и поведения больных наркоманией: оно определяется психологическим и социальным конфликтом, который создается противоречием между необходимостью удовлетворять патологическое влечение к наркотикам и отношением общества к этому влечению;
3) субъективная оценка наркоманов обществом как людей, страсть которых предосудительна. 
Морально-этическое снижение в структуре «наркоманической» личности характеризуется следующим образом. Больные крайне эгоистичны. У них на первом плане находятся собственные интересы (забота только о себе), стремление к избеганию неудобств. Характерной чертой является лживость. Практически все наркоманы используют обман как средство для получения желаемого. Они обманывают родителей, выпрашивая деньги на наркотики и проявляя при этом неимоверную изворотливость, своего рода артистизм. Обманывают медицинский персонал, пытаясь скрыть попытки проноса запрещенных в стационаре лекарств и даже наркотических веществ, алкоголя. Стремятся покинуть отделение на фоне обострения влечения, которое, если им удается, тщательно пытаются скрыть, придумывая невероятные по содержанию истории: "Мне нужно на похороны, на поминки близкого друга, в больницу к матери, к адвокату" и пр. 
Тщательно маскируют во время амбулаторного визита рецидив наркотизации приемом различных медикаментозных средств: закапывают в глаза атропин, принимают транквилизаторы или легкие спиртные напитки (пиво). Уклоняются от сбора мочи для тестирования на наличие в организме наркотика: не довозят ее до лаборатории, прикрываясь при этом заведомой ложью ("случайно разбил баночку"), просят сдать мочу за себя здоровых людей, разбавляют ее водой. Обманывают не только родственников, врачей, медсестер, но и своих же "братьев по несчастью". Обманыва-ют, в первую очередь, самих себя, не задумываясь о последствиях болезни и постоянно клянясь всем, чем только можно, что "это в последний раз". При общении с окружающими больные стремятся произвести хорошее впечатление, часто предъявляют показную уверенность в себе. Приукрашивают свои материальные, а иногда физические возможности, могут вести себя вызывающе, фамильярно, без чувства дистанции. Во внешнем виде нередко обращает на себя внимание неряшливость, неопрятность, неухоженность, либо, наоборот, вычурность в одежде, прическе, поведении. 
С родственниками, а также с медперсоналом у больных часто возникают конфликты. При этом они могут вести себя грубо, иногда даже непристойно, в резкой форме высказывать свое возмущение, не контролируя свои эмоции, используя при этом жаргонные слова, нецензурные выражения, а иногда и прибегая к рукоприкладству. В личной жизни, в семейных отношениях часто имеют место сексуальная распущенность, безразличное отношение к детям, отсутствие заботы о них, ответственности за их будущее. Больные не стремятся обеспечить семье материальный достаток, а, напротив, всячески уклоняются от возможности работать, иногда прибегают к воровству, а чаще всего находятся на иждивении близких, ведут праздный образ жизни. Довольно часто они совершают необдуманные поступки, несерьезно относятся к принятию каких-либо важных решений или вообще не способны самостоятельно решить даже незначительные проблемы. 
Прослеживается непостоянство интересов: нередко за короткий промежуток времени больные часто меняют свои увлечения, места работы или учебы. Они бросают учебу, мотивируя это потерей интереса к избранной ранее специальности. Профессиональный уровень постепенно снижается. Собственная дальнейшая судьба многих больных мало интересует. Во всех своих неудачах они склонны обвинять окружающих – родителей и других близких людей, коллег по работе, педагогов, хотя сами не прикладывают никаких усилий, чтобы исправить положение. Совершая общественно неприемлемые поступки, больные нередко не чувствуют угрызений совести, иногда критика к себе полностью отсутствует.
Таким образом, у всех больных, независимо от вида употребляемого наркотика, в процессе наркотизации развивается морально-этическое снижение. Характерными чертами его являются эгоизм, лживость, позерство, паразитические тенденции, легкомыслие, безразличие к своей судьбе, брутальность, непостоянство, непоследовательность, своевольность, показная уверенность в себе, неустойчивость намерений, слабый контроль эмоций, попытки избежать ответственности, позиция обвинения в своих неудачах окружающих, склонность к тунеядству и праздному образу жизни, циничность, жестокость по отношению к близким, непристойные, грубые выходки, развязность, отсутствие чувства дистанции, притупление родительского чувства, в том числе утрата материнского инстинкта, притупление профессионального долга, ветреность, сексуальная распущенность. 
Отмечаются завышенная самооценка и одновременно неумение бороться с трудностями и затруднениями в приспособлении к окружающей среде, повышенная зависимость от взрослых или родственников. При этом выступает отсутствие критики к употреблению наркотиков. На степень тяжести морально-этического снижения личности существенное влияние оказывают преморбидные факторы, а также вид наркотика и длительность его употребления. В период ремиссий выраженность проявлений снижения личности может регрессировать, но после «срыва», рецидива – вновь нарастать. 
Личностные изменения нарастают постепенно, начинаясь с заострения преморбидных черт характера. Затем, по мере продолжения употребления наркотиков, проявляются отчетливые психопатоподобные нарушения – с развитием выраженного морально-этического снижения, описанного выше, с обеднением чувств, суждений, ослаблением активности, усилением аффективных нарушений, снижением и утратой трудоспособности, социальной дезадаптацией и формированием характерного дефекта. Одновременно с этим все заметней становятся интеллектуально-мнестические расстройства (разной формы и степени выраженности). 
Развитие интеллектуально-мнестических расстройств и формирование психо-органического синдрома наблюдаются при разных формах зависимости в разные сроки. Это явление отражает токсическое действие наркотических веществ, а также химических компонентов, употребляемых для их обработки. При продолжительном употреблении ПАВ, в том числе опиатов и их синтетических алкалоидов, у больных формируются психопатологические рас-стройства, обусловленные хроническими токсическими эффектами конкретного вещества. Это вполне согласуется с учением K. Bonhoeffer (1910) об «экзогенном типе реакций». В соответствии с этим учением, в ответ на экзогенную вредность, которой в данном случае являются употребляемые больными различные ПАВ, формируются сходные по клинической картине экзогенные или экзогенно-органические психопатологические расстройства. Учение Bonhoeffer распространяется и на «симптоматические психозы» – психические расстройства, сопровождающие соматические заболевания, а также на инфекционные, травматические и интоксикационные психозы. 
К последним относятся психозы, сопровождающие острые и хронические интоксикации, в том числе у больных алкоголизмом, морфинизмом, кокаинизмом (А. Эрлен-мейер, П.Солье, 1899; С.С.Корсаков, 1901; Б.В.Шостакович, 1935; В.А. Горовой-Шалтан, 1942; E. Joel, F. Frenkel, 1924; H.W. Majer, 1926; E. Kraepelin, I. Lange, 1927).
Понятие психоорганического синдрома (ПОС), введенное E. Bleuler в 1916 г., включало, наряду со снижением памяти, расстройства аффекта и нарушения мышления (в виде обеднения представлений и снижения уровня суждений), отражающие диффузное поражение мозга. В настоящее время существует целый ряд классификаций ПОС. В частности, в одной из последних классификаций Б.Н. Пивень (1998) группирует наиболее существенные для диагностики ПОС признаки, к которым относит нарушения памяти, расстройства эмоциональной сферы, нарушения восприятия, истощаемость психических процессов, снижение критики и соматовегетативные расстройства. 
Развивающийся у больных наркоманиями психоорганический синдром объединяет нарушения, связанные с транзиторными или постоянными дисфункциями мозга (Ю.В.Попов, В.Д.Вид, 1997, 1998). Расстройство функций мозга может быть первичным, обусловленным собственно мозговыми нарушениями, вызванными непосредственным действием патологического агента на ткани мозга, или вторичным, обусловленным заболеванием любого другого органа или системы органов, в результате которого страдают мозговые функции. 
Скорость формирования, выраженность и психопатологическое оформление психоорганического синдрома зависят от вида психоактивного вещества, давности наркотизации, преморбида и ряда других факторов (А.М. Селедцов, 1994; М.Л.Рохлина, А.А.Козлов, И.Я.Каплан, 1998, и другие). 
В наиболее сжатые сроки формируется психоорганический синдром у больных, вдыхающих пары органических растворителей; затем – у больных, злоупотребляющих препаратами, приготовленными из эфедрина и эфедринсодержащих смесей. У больных, злоупотребляющих препаратами конопли, и больных опийной наркоманией он развивается в более отдаленные сроки. Быстрее формируется психоорганический синдром у больных с более ранним началом наркотизации при всех формах зависимости и у больных, у которых в преморбиде выявляются врожденные или резидуальные явления органической недостаточности ЦНС. Наиболее выраженные интеллектуально-мнестические расстройства наблюдаются у больных, злоупотребляющих барбитуратами и другими седативными средствами: в конечных стадиях этих форм наркоманий наблюдается состояние органической деменции. Характерными проявлениями интеллектуально-мнестических нарушений у больных наркоманиями являются: торпидность мышления, бедность воображения, нарушения непосредственной и опосредованной памяти, мотивационного компонента памяти и динамики мнестической деятельности, реже – ослабление фиксационной и репродуктивной памяти. 
У больных наблюдается примитивность суждений, застревание на «мелочах», неспособность анализировать, обобщать и выделять главное. В беседе они быстро утомляются, не могут сконцентрироваться, внимательно следить за содержанием разговора; иногда они не способны вспомнить определенные моменты своей жизни, забывают, о чем идет речь в настоящий момент, часто переспрашивают; нередко отвлекаются, переключаются на другие темы, проявляют плоский юмор. Сложные ситуации нередко приводят больных в тупик; при этом у них наблюдается растерянность, они стараются всячески оградить себя от вновь возникшей проблемы. 
Нельзя не отметить тот факт, что интеллектуально-мнестические нарушения носят транзиторный характер. Как показывают катамнестические исследования, длительный отказ от употребления наркотиков приводит к определенному улучшению интеллектуально-мнестических функций, однако полного их восстановления не отмечается (А.А.Козлов, Т.С.Бузина, 1999). 
В отношении наличия интеллектуально-мнестических расстройств у больных опийной (морфинной, героиновой) наркоманией мнения исследователей неоднозначны. Некоторые авторы отрицают снижение интеллекта у этих больных и указывают, что он остается сохранным на протяжении длительного времени от начала наркотизации, а качество мышления при должной степени сосредоточения оказывается высоким (Г.В.Морозов, Н.Н. Боголепов, 1984; И.Н.Пятницкая, 1975; M. Nyswander, 1956). Не отмечается у них, по мнению указанных авторов, также выраженных затруднений при осуществлении операций анализа, синтеза, сравнения. Выраженное несоответствие между сохранением возможности осуществления указанных операций и крайне низким уровнем работоспособности при выполнении экспериментальных заданий, требующих даже не очень значительных усилий, объясняется нарушениями волевого компонента интеллектуальной деятельности, весьма характерного для опийных наркоманий. Кроме того, эти исследователи считают, что возни-кающие в процессе заболевания элементы интеллектуально-мнестического снижения и личностные изменения в виде астении и анергии обратимы при прекращении приема наркотика и формировании продолжительной ремиссии. Однако еще старые авторы утверждали, что длительное употребление морфинных препаратов отражается на умственной работоспособности (Gossmann, 1879). 
Память часто становится неточной, продуктивность умственной работы, особенно творческая энергия, понижается, нарастает утомляемость, планомерная деятельность становится невозможной. 
По мере накопления данных и усовершенствования методов исследования появились факты, указывающие на возникновение деструктивных изменений в нервных клетках и поражение головного мозга при длительной интоксикации морфином. В результате подробного изучения действия морфина на ЦНС установлено, что при его продолжительном и систематическом потреблении в организме, особенно в ЦНС, развиваются достаточно ярко выраженные патологические изменения, которые могут иметь необратимый характер. Использование компьютерной томографии при исследовании мозга наркоманов позволило выявить мозговую атрофию различной степени, что делает возможным оценить характер влияния токсических веществ на головной мозг (И.И. Бушев, М.Н.Карпова, 1990). 
Использование наркоманами кустарных опийных препаратов оказывает не только одурманивающее, но и токсическое действие и ведет к формированию токсической энцефалопатии с интеллектуально-мнестическими нарушениями. У полинаркоманов, использующих антидепрессанты и опиаты, выявляются речевые и перцептуально-моторные нарушения, которые у 1/3 пациентов сохраняются через 3 месяца после окончания лечения (при условии отсутствия наркотизации) (I. Grant, K.M. Adams, A.S.Carlin et al., 1978). 
В процессе наркотизации у больных нарастают аффективные расстройства. В течение длительного времени у них преобладает неустойчивый, часто сниженный фон настроения, сопровождающийся дисфорией. Отмечаются повышенная возбудимость, преобладание истеро-возбудимых форм реагирования, эмоциональная лабильность. Периодически возникает чувство враждебности и агрессивности по отношению к окружающим, в том числе к близким. Иногда возникают страх перед будущим из-за отсутствия уверенности в том, что они смогут удержаться перед соблазном очередного употребления наркотического вещества, боязнь негативной реакции родителей, опекунов, страх покончить с собой – вскрыть вены, повеситься, выпрыгнуть через окно и т.д. (суицидофобия). 
Расстройства аффективной сферы наиболее выражены в постабстинентный период: в это время чаще наблюдается дисфорическая депрессия, реже тоскливая и апатическая. Длительно сохраняются аффективная лабильность, ипохондричность, астения, бездеятельность. 
В период ремиссии также наблюдаются своеобразные аффективные расстройства: дисфорический симптомокомплекс постепенно сменяется тоскливым, а в дальнейшем (через 2–4 месяца и более) – апатико-абулическим. При этом, чем меньше времени проходит после купирования абстинентных явлений, тем более выражена дисфория, эксплозивность, и, наоборот, чем «дальше» от абстиненции – тем меньше взрывчатость, но в большей степени проявляются тоска, апатия, безволие, неспособность к труду. Больные становятся совершенно бездеятельными, они беззаботны, легкомысленны, развязны, порой неуправляемы, с неустойчивыми намерениями. Обращает на себя внимание, что на фоне постоянного желания быть независимыми и стремления к получению материальных благ, больные ничего не предпринимают, чтобы что-нибудь заработать. У них четко выявляется, как уже указывалось выше, склонность к праздному образу жизни, тунеядству. 
У ряда больных наблюдается ипохондричность, не свойственная им ранее. 
Они высказывают тревожные опасения по поводу того, что в результате наркотизации могут заболеть неизлечимыми болезнями, просят показать их тем или иным специалистам. 
Наряду с этим критика к злоупотреблению наркотиками отсутствует, а частота рецидивов у этих больных остается такой же, как у остальных пациентов. 
Можно утверждать, что их ипохондрические высказывания идут как бы в разрез с их поведением и отношением к наркотизации в целом. Такая своеобразная ипохондричность чаще всего встречается у больных полинаркоманией. 
В структуре личности у больных наркоманиями нередко формируются эмоциональная неустойчивость, повышенная чувствительность, ранимость, своеобразная «мимозоподобность». 
Больные становятся чрезвычайно чувствительными к состоянию даже малейшего душевного дискомфорта. 
У них развивается склонность неадекватно реагировать на всевозможные, большей частью незначительные психотравмирующие моменты. 
В этих случаях сразу же снижается настроение, что, в свою очередь, способствует актуализации патологического влечения к наркотикам и нередко приводит к рецидиву. 
Эта так называемая «нажитая аффективная лабильность» наиболее отчетливо выступает в период ремиссии. 
Таким образом, в структуре заболевания на всех этапах его течения (особенно в постабстинентном периоде и при становлении ремиссии) у больных отмечается и дисфорическая, апатико-абулическая,

высшая нервная деятлеьность

СОДЕРЖАНИЕ

 

  1. 1.     Введение  3
  2. 2.     Высшая нервная деятельность  4
  3. 3.     Особенности высшей нервной деятельности человека  8
  4. 4.     Заключение  14

Список литературы   15

 

 

 

Введение

 

О непрерывном восходящем развитии человеческого ума наглядно свидетельствует последовательное возрастание объема головного мозга наших предков и усложнение его структуры, в особенности коры и тех частей мозга, с которыми связаны высшие функции мышления, о чём можно судить по рельефу внутренней полости черепа, соответствующей объёму и форме мозга. Характерно, что на гипсовых отливках внутренней полости черепа питекантропа ясно видно, например, что у него гораздо слабее, чем у более поздних людей, была выражена лобная доля мозга; теменная часть мозга тоже имела примитивные черты строения. Изучая эти черты мозга питекантропа, исследователи пришли к выводу, что у негоне были ещё развиты в достаточной мере центры внимания и памяти, а способность к мышлению оставалась зачаточной. Развитие человеческой психики шло в неразрывной связи с эволюцией его трудовой деятельности. «То состояние,— говорит Маркс,—когда человеческий труд еще не освободился от своей примитивной, инстинктивной формы, относится к глубинам первобытных времен». То было время «первых животнообразных инстинктивных форм труда». Чем дальше шло развитие коллективной деятельности людей, тем, разумеется, всё богаче и полнее становилось мышление человека. Особое значение с этой стороны имеет непрерывное усовершенствование каменных орудий на протяжении нижнего палеолита. Сюда относятся в первую очередь ручные рубила, прошедшие в своей эволюции ряд этапов, начиная от простой гальки, лишь слегка затёсанной на конце, до изящных, геометрически правильных по очертаниям, миндалевидных или треугольных изделий конца ашельского времени. Такая последовательная эволюция форм древнейших орудий наглядно свидетельствует о прогрессивном развитии ума первобытного человека.

Отражая действительность в логических формах мышления, т. е. восходя от ощущений, впечатлений и конкретно-чувственных представлений — образов к абстрактным общим понятиям, человек выделяет существенное в предметах и явлениях. Он полнее и глубже раскрывает их действительную сущность, познаёт объективные законы реального мира. Зарождение отвлечённого мышления — долгий и сложный процесс. Он стал возможным благодаря трудовой деятельности, благодаря общественной жизни. Человек познаёт действительность в ходе её практического освоения, ежечасно, ежеминутно проверяя практикой свои представления. Сохраняя правильное и отбрасывая неправильное, он идёт от незнания к знанию.

Древнейшие люди, конечно, находились ещё чрезвычайно далеко от сколько-нибудь глубокого познания действительности, от власти над природой. Вооружённые лишь палками и грубыми каменными орудиями, только отчасти выделившиеся из животного царства, они стояли в самом начале великого пути человеческого прогресса.

 

Высшая нервная деятельность

 

Сложная форма деятельности высших отделов центральной нервной системы, обеспечивающая индивидуальное поведенческое приспособление человека и высших животных к изменяющимся условиям окружающей среды. Понятие высшей нервной деятельности введено великим русским физиологом И. П. Павловым в связи с открытием условного рефлекса как новой, неизвестной до этого формы нервной деятельности. И. П. Павлов противопоставил понятие высшей нервной деятельности понятию «низшей» нервной деятельности, в которую входит рефлекторная деятельность, направленная в основном на регуляцию взаимодействия органов или отдельных частей самого организма в процессе его жизнедеятельности. При этом нервные элементы, осуществляющие взаимодействие внутри организма, объединены нервными связями уже к моменту рождения. И, наоборот, нервные связи, обеспечивающие высшую нервную деятельность, образуются лишь в процессе жизнедеятельности организма в форме жизненного опыта. Поэтому низшую нервную деятельность можно определить как врожденную форму нервной деятельности, а высшую нервную деятельность — как приобретаемую в индивидуальной жизни человека или животного.

Истоки противопоставления высшей и низшей форм нервной деятельности восходят к идеям древнегреческого мыслителя Сократа о существовании у животных «низшей формы души», отличающейся от души человека, обладающей «мыслительной силой». Долгие столетия представления о «душе» человека и непознаваемости его психической деятельности оставались в умах людей неразрывными. Лишь в 19 в. в трудах отечественного ученого, основоположника современной физиологии И. М. Сеченова был раскрыт рефлекторный характер деятельности головного мозга. В книге «Рефлексы головного мозга», вышедшей в 1863 г., И. М. Сеченов первым сделал попытку объективного изучения психических процессов. Само первоначальное название книги «Попытка ввести физиологические основы в психические процессы», измененное под влиянием цензуры, говорит о том, что И. М. Сеченов давал в руки исследователей объективный метод изучения сложных процессов психической деятельности. Идеи И. М. Сеченова блестяще развил И. П. Павлов. На основе разработанного им метода условных рефлексов он показал пути и возможности экспериментального изучения функций коры больших полушарий, играющих ключевую роль в сложных процессах психической деятельности.

Низшая нервная деятельность получила название безусловнорефлекторной деятельности, а ее отдельные реакции называют безусловными рефлексами. Безусловные рефлексы, сформировавшиеся за миллионы лет эволюции животного какого-либо вида, одинаковы для всех представителей данного вида животного и мало зависят от сиюминутных условий существования конкретного организма. Безусловные рефлексы позволяют решать важнейшие биологические задачи надежными, проверенными веками способами и решать успешно, при условии, что факторы окружающей среды, воздействующие на животное, в общем такие же, как и миллионы лет назад. При резком же изменении окружающих условий безусловный рефлекс становится плохим помощником.

Условный рефлекс — явление чрезвычайно сложное. Вырабатываются условные рефлексы на базе безусловных. Для образования его необходимо сочетание во времени какого-либо изменения в окружающей среде (или во внутреннем состоянии организма), воспринятого животным, с осуществлением какого-либо безусловного рефлекса. Только при этом условии само изменение в окружающей среде (или во внутреннем состоянии организма) может стать раздражителем, вызывающим условный рефлекс. Такой раздражитель называют условным раздражителем, или сигналом. Условный рефлекс может возникнуть только на фоне соответствующего желания. Не объективный условный раздражитель, а субъективная мотивация окончательно решают: быть или не быть условному рефлексу. Советским физиологом П. К. Анохиным и его учениками показано, что главным условием формирования целенаправленного поведения является возможность достижения биологически важного результата действия. В соответствии с теорией функциональной системы непременным условием любого поведенческого условно-рефлекторного акта является наличие определенной мотивации. Мотивация всегда возникает в условиях какой-то вполне конкретной обстановки, И высшие животные и человек получают от органов чувств необходимые сведения о всей совокупности внешних факторов, определяющих параметры реальной обстановки. Затем включаются механизмы, извлекающие из памяти сведения о случаях удовлетворения данной мотивации в сходных условиях в прошлом. В частности, именно память подсказывает, что прежде удовлетворение мотивации (напр., еда) происходило всегда после определенного дополнительного раздражения — условного раздражителя (напр., звука). Бывает и так, что конкретных сведений из окружающей обстановки становится недостаточно.

Тогда с помощью ориентировочно-исследовательской реакции животное (или человек) активно ищет дополнительную информацию. Данные мотивационного возбуждения, обстановки, памяти и, наконец, сигналы условного раздражителя — все это тщательнейшим образом обрабатывается в высших отделах головного мозга. Из разнородных возбуждений на этой стадии поведенческого акта формируется решение к действию, решение о том, что и как следует делать для удовлетворения данной мотивации в данных условиях. Итак, первым этапом условного рефлекса как поведенческого акта является не столько, точнее не только условный раздражитель, но синтез из различных возбуждений вполне определенного решения к действию. Нельзя забывать, что действие производится для достижения определенного результата. Значит, очень важно знать, привело ли действие к ожидаемым результатам? Спец. нейрофизиологический аппарат, контролирующий степень соответствия реальных результатов действия задуманным, был назван П. К, Анохиным акцептором результатов действия. В процессе получения сведений о результатах действия возможны два крайних варианта: либо результаты полностью соответствуют намеченным, либо отличаются от них до неузнаваемости.

В первом случае действие оценивается как выполненное правильно, и хорошо поработавший организм сам себя награждает положительной эмоцией, а проделанная реакция фиксируется в памяти как позитивный опыт (так надо). Во втором — действие выполнено неудовлетворительно, в результате возникает отрицательная эмоция, а ход реакции становится частью негативного опыта (так не надо). Уже выработанные условные рефлексы легко подвергаются торможению. Переполненный мочевой пузырь, рвота, воспалительный процесс в каком-либо органе и другие факторы способны тормозить проявление условного пищевого рефлекса. По терминологии И. П. Павлова — это внешнее торможение. Выделяют еще условное, или внутреннее, торможение. В отличие от внешнего торможения, являющегося по своей природе врожденным, или безусловным, условное торможение, так же как и условный рефлекс, вырабатывается. Основным условием выработки условного торможения является неподкрепление условного раздражителя безусловным. В зависимости от условий образования различают угасательное, дифференцировочное тормозное и запаздывающее торможение. Процессы торможения условных рефлексов способствуют наиболее полному соответствию реакции организма внешним условиям, более совершенному приспособлению к среде.

Существуют механизмы, обеспечивающие взаимную связь и регуляцию процессов возбуждения и торможения, оптимальный уровень их взаимодействия. При нарушении такой связи при перенапряжении механизмов регуляции процессов возбуждения и торможения вступает в действие так называемое запредельное торможение, которое И. П. Павлов образно назвал охранительным торможением, поскольку оно препятствует истощающему действию на нервные клетки чрезмерно сильных и продолжительных раздражений. Возникновение запредельного торможения зависит не только от абсолютной силы раздражающего фактора, но и от состояния коры больших полушарий. Любой раздражитель при определенных условиях может стать сигналом и тем самым помочь организму подготовиться к восприятию какого-либо изменения в окружающей среде (как бы «предвидеть» это изменение). Принцип сигнализации, введенный И. П. Павловым, нашел наиболее широкое применение при анализе психических процессов, свойственных человеку. Для этих целей было введено понятие «вторая сигнальная система», в которой функцию сигнала играет речь (слово). Развитие и совершенствование второй сигнальной системы происходят непрерывно в процессе обучения. Любое обучение, любая форма творческой деятельности связаны с постоянным совершенствованием второй сигнальной системы.

Вторая сигнальная система свойственна только человеку, однако в основе ее лежат физиологические механизмы выработки условных рефлексов, т. е. первая сигнальная система. С этих позиций становится яснее кажущееся противоречие между высокотворческой деятельностью человеческого разума и условным рефлексом, вырабатываемым у многих, даже низкоорганизованных животных. При этом раздражитель, вызывающий проявление рефлекторного акта, не является его причиной. Он является лишь стимулом к действию, к анализу результатов еще не сложившейся, но предугадываемой реакции. Эта реакция может складываться из отдельных рефлекторных действий, но не в них главное. Главное — в заглядывании в будущее, которое у человека превращается в предвидение. Человек мысленно перебирает все возможные варианты, оценивает их, отвергает ненужные и выбирает оптимальный. Если даже исходить из потребностей (мотиваций), то они в силу социальных особенностей жизни человека, его сознания, речи резко отличаются от потребностей животных и способствуют совершенно иной форме его психической деятельности. Высшая нервная деятельность человека зависит от индивидуальных особенностей нервной системы. Совокупность этих особенностей, в значительной степени определяющих характер высшей нервной деятельности, обусловлена наследственными особенностями данного индивидуума, его жизненным опытом и называется типом высшей нервной деятельности. При определении такого типа, по И. П. Павлову, используют следующие свойства нервной системы: сила процессов возбуждения и торможения, их взаимная уравновешенность (другими словами, соотношение силы торможения и силы возбуждения) и их подвижность (т. е. скорость, с которой возбуждение может смениться торможением, и наоборот). И. П. Павлов выделил четыре основных типа высшей нервной деятельности:

1) тип сильный, но неуравновешенный, характеризующийся преобладанием процессов возбуждения над торможением («безудержный» тип). Этот тип высшей нервной деятельности, соответствует холерическому темпераменту;

2) тип сильный, уравновешенный, с большой подвижностью нервных процессов («живой», подвижный тип). Этот тип высшей нервной деятельности совпадает с сангвиническим темпераментом;

3) тип сильный, уравновешенный, с малой подвижностью нервных процессов. Этот тип соответствует флегматическому темпераменту;

4) тип слабый, для которого характерно слабое развитие как возбуждения, так и тормозных процессов. Для людей этого типа свойственно быстрое истощение нервной системы, приводящее к потере работоспособности. По шкале темпераментов этот тип относится к меланхолическому.

Тип нервной системы определяет степень приспособленности организма к условиям окружающей среды и стойкости к воздействию болезнетворных факторов.

 Особенности высшей нервной деятельности человека

 

Высшая нервная деятельность человека существенно отличается от высшей нервной деятельности животных. У человека в процессе его общественно-трудовой деятельности возникает и достигает высокого уровня развития принципиально новая сигнальная система.

Первая сигнальная система действительности — это система наших непосредственных ощущений, восприятий, впечатлений от конкретных предметов и явлений окружающего мира. Слово (речь) — это вторая сигнальная система (сигнал сигналов). Она возникла и развивалась на основе первой сигнальной системы и имеет значение лишь в тесной взаимосвязи с ней.

Благодаря второй сигнальной системе (слову) у человека более быстро, чем у животных, образуются временные связи, ибо слово несет в себе общественно выработанное значение предмета. Временные нервные связи человека более устойчивы и сохраняются без подкрепления в течении многих лет.

Слово является средством познания окружающей действительности, обобщенного и опосредованного отражения существенных ее свойств. Со словом “вводится новый принцип нервной деятельности —отвлечение и вместе с тем обобщение бесчисленных сигналов —принцип, обусловливающий безграничную ориентировку в окружающем мире и создающий высшее приспособление человека —науку”.

Действие слова в качестве условного раздражителя может иметь такую же силу, как непосредственный первосигнальный раздражитель. Под влиянием слова находятся не только психические, но и физиологические процессы (это лежит в основе внушения и самовнушения).

Вторая сигнальная система имеет две функции —коммуникативную (она обеспечивает общение между людьми) и функцию отражения объективных закономерностей. Слово не только дает наименование предмету, но и содержит в себе обобщение.

Ко второй сигнальной системе относится слово слышимое, видимое (написанное) и произносимое.

Типологические особенности высшей нервной деятельности общие у человека и высших животных (четыре типа). Но у людей имеются специфические типологические особенности, связанные со второй сигнальной системой. У всех людей вторая сигнальная система преобладает над первой. Степень этого преобладания неодинакова. Это даёт основание разделить высшую нервную деятельность человека на три типа:

1) мыслительный;

2) художественный;

3) средний (смешанный).

К мыслительному типу относятся лица со значительным преобладанием второй сигнальной системы над первой. У них более развито абстрактное мышление (математики, философы); непосредственное отражение действительности происходит у них в недостаточно ярких образах.

К художественному типу относятся люди с меньшим преобладанием второй сигнальной системы над первой. Им присущи живость, яркость конкретных образов (художники, писатели, артисты, конструкторы, изобретатели и др.).

Средний, или смешанный, тип людей занимает промежуточное положение между двумя первыми.

Чрезмерное преобладание второй сигнальной системы, граничащее с отрывом ее от первой сигнальной системы, является нежелательным качеством человека.

“Нужно помнить, — говорил И.П, Павлов, — что вторая сигнальная система имеет значение через первую сигнальную систему и в связи с последней, а если она отрывается от первой сигнальной системы, то вы оказываетесь пустословом, болтуном и не найдете себе места в жизни”.

У людей с чрезмерным преобладанием первой сигнальной системы, как правило, менее развита склонность к абстрагированию, теоретизации.

Современные исследования высшей нервной деятельности характеризуются развитием интегрального подхода к изучению целостной работы мозга.

Деятельность — целенаправленное взаимодействие человека с окружающей средой, осуществляемое на основе ее познания и направленное на ее преобразование для удовлетворения потребностей человека.

Деятельность — сложная и многоплановая категория, включающая в себя многие стороны взаимодействия человечества с миром.

Деятельность определяется внутренними (психическими) и внешними условиями, осуществляется в виде различных способов (систем приемов и операций) , при помощи определенных средств.

В онтогенетическом развитии человека обычно выделяются три ведущих вида деятельности: игра, учение, труд. Но это лишь самая общая классификация видов деятельности. Из нее выпадает такая важнейшая форма жизнедеятельности человечества, как деятельность по включению человека в систему социальных связей, формирование социально адаптированного поведения.

Поведением называется социально значимая система действий человека.

Отдельные поведенческие действия называются поступком, если они соответствуют общепринятым нормам поведения, и проступком, если не соответствуют этим нормам. Общественно опасное, уголовно наказуемое, виновное поведение, совершаемое под контролем воли и сознания человека, называется преступлением.

Одной из основных предпосылок преступного поведения являются негативные качества человека: эгоизм, индивидуализм, пренебрежение правами и интересами других граждан, стяжательство, карьеризм, мстительность, жестокость, стремление выделиться в референтной, привлекающей данного человека, группе. Эти качества не являются врожденными, а формируются в зависимости от условий психического развития человека. Формирование человека —это формирование его потребностей и способов их удовлетворения.

Предпосылкой поведения человека, источником его деятельности является потребность.

Нуждаясь в определенных условиях, человек стремится к устранению возникшего дефицита.

Условия, необходимые для жизни и развития человека, делятся на следующие группы:

а) условия, необходимые для жизни и развития человека как естественного организма (отсюда естественные или органические потребности);

б) условия, необходимые для жизни и развития человека как индивидуума, как представителя человеческого рода (условия для общения, познания и труда);

в) условия, необходимые для жизни и развития данного человека как личности, для удовлетворения широкой системы его индивидуализированных потребностей.

Потребность — необходимость выравнивания отклонений от параметров жизнедеятельности, оптимальных для человека как биологического существа, индивида и личности.

Потребности определяют направленность психики данного человека, повышенную возбудимость ее к определенным сторонам действительности.

Потребности подразделяются на естественные и культурные. Культурные потребности подразделяются на материальные, материально-духовные (книги, предметы искусства и др.) и духовные. Потребности человека социально обусловлены. В зависимости от того, с каким кругом общественных требований связаны эти потребности, различаются разные их уровни.

Потребности человека иерархизированы, т.е. организованы в определенной соподчиненной схеме. Иерархия индивидуальных потребностей составляет основную отличительную особенность личности —ее направленность. Но, не смотря на значительное разнообразие индивидуальных потребностей личности, можно вычленить основную схему личностных потребностей.

Все уровни потребностей взаимосвязаны, регуляция человеческого поведения одновременно взаимодействует со всеми уровнями —происходит так называемая “сквозная регуляция”, связанная с взаимодействием этих уровней. Депривация одной из потребностей приводит к деформации личностного поведения в целом. Так например, невозможность удовлетворить потребность в безопасности ведет к повышению уровня тревожности личности, к свертыванию ее возможностей в самореализации; затруднение в удовлетворении физиологических потребностей ведет к понижению когнитивных потребностей и т.д.

Иерархия личных потребностей видоизменяется с развитием личности, высшие ее уровни “вызревают” лишь к моменту достижения индивидом психологической зрелости. Но будучи сформированными высшие уровни потребности, особенно потребности в самореализации, самоусовершенствовании, начинают играть системообразующую роль в системе потребностей. Автономизация же отдельных ее уровней ведет к сужению интересов личности, а в ряде случаев к асоциальным способам их реализации.

У социализированной личности существует потребность в самооценке, в понимании самого себя, смысла своего существования. Это имеет большое значение для его адаптации к окружающей среде.

Для нормального социального функционирования необходимо включение человека в деятельность, в которой он находил бы смысл своего существования. Отсюда вытекает потребность в труде, в труде творческом, в котором раскрывались бы основные способности человека. Отсутствие этой фундаментальной человеческой потребности — основной показатель социальной деформации личности.

Органические потребности человека возникают без специального их формирования, тогда как все социальные потребности возникают лишь в процессе специального их формирования, воспитания.

Потребности людей зависят от исторически сложившегося уровня производства и потребления, от условий жизни человека, от традиций и господствующих вкусов в данной социальной группе.

Потребности закрепляются в процессе их удовлетворения. Удовлетворенная потребность сначала исчезает, но затем возникает с большей интенсивностью. Слабые потребности в процессе их многократного удовлетворения становятся более стойкими.

Возникающие в результате деятельности все новые и новые потребности являются основным стимулом как развития отдельной личности, так и исторического прогресса общества в целом.

Потребность становится основой поведенческого акта лишь в том случае, если для ее удовлетоврения имеются или могут быть созданы необходимые средства и условия (предмет деятельности, орудие деятельности, знание и способы действия). Чем разнообразнее средства удовлетворения данной потребности, тем прочнее они закрепляются.

Потребность, с нейрофизиологической точки зрения, представляет собой образование доминанты, устойчивого возбуждения определенных механизмов головного мозга, которые связаны с регулированием необходимых поведенческих актов.

Возникающая потребность вызывает мотивационное возбуждение соответствующих нервных центров, побуждающее организм к определенному виду деятельности. При этом оживляются все необходимые механизмы памяти, обрабатываются данные о наличии внешних условий и на основе этого формируется целенаправленное действие.

Итак, актуализированная потребность вызывает определенное нейрофизиологическое состояние — мотивацию.

Мотивация — обусловленное потребностью возбуждение определенных нервных структур (функциональных систем) , вызывающих направленную активность организма.

От мотивационного состояния зависит допуск в кору головного мозга тех или иных сенсорных возбуждении, их усиление или ослабление. Эффективность внешнего стимула зависит не только от его объективных качеств, но и от мотивационного состояния организма (сытый организм не реагирует на самую привлекательную пищу). Внешние раздражители становятся стимулами, то есть сигналами к действию лишь при соответствующем мотивационном состоянии организма.

Таким образом, обусловленные потребностью мотивационные состояния характеризуются тем, что мозг при этом моделирует параметры объектов, которые необходимы для удовлетворения потребности, и схемы деятельности по овладению требуемым объектом. Эти схемы —программы поведения — могут быть или врожденными, инстинктивными, или основанными на индивидуальном опыте, или заново созданными из элементов опыта.

Осуществление деятельности контролируется путем сравнения достигнутых промежуточных и итоговых результатов с тем, что было заранее запрограммировано. Удовлетворение потребности снимает мотивационное напряжение и, вызывая положительную эмоцию, “утверждает” данный вид деятельности (включая его в фонд полезных действий). Неудовлетворение потребности вызывает отрицательную эмоцию, усиление мотивационного напряжения и вместе с этим — поисковой деятельности. Таким образом, мотивация — индивидуализированный механизм соотнесения внешних и внутренних факторов, определяющий способы поведения данного индивида.

В животном мире способы поведения определяются рефлекторным соотнесением внешней обстановки с актуальными, насущными органическими потребностями. Так, голод вызывает определенные действия в зависимости от внешней ситуации. В человеческой жизнедеятельности сама внешняя обстановка может актуализировать различные потребности. Так, в преступно опасной ситуации один человек руководствуется только органической потребностью самосохранения, у другого доминирует потребность выполнения гражданского долга, потребность оказания помощи другим людям, у третьего — проявить удаль в схватке, отличиться и т.д.

Все формы и способы сознательного поведения человека определяются его отношениями к различным сторонам действительности. Мотивационные состояния человека существенно отличаются от мотивационных состояний животных тем, что они регулируются второй сигнальной системой — словом. К мотивационным состояниям человека относятся установки, интересы, желания, стремления и влечения.

Виды мотивационных состояний: установки, интересы, желания, стремления, влечения.

Установка — это стереотипная готовность действовать в соответствующей ситуации определенным образом. Эта готовность к стереотипному поведению возникает на основе прошлого опыта. Установки являются неосознанной основой поведенческих актов, в которых не осознается ни цель действия, ни потребность, ради которой оно совершается.  Различают следующие виды установок:

1) Ситуативно-двигательная (моторная) установка (например, готовность кисти руки к оперированию большими или малыми предметами).

2) Сенсорно-перцептивная установка (ожидание звонка, выделение значимого сигнала из общего шумового фона).

3) Социально-перцептивная установка — стереотипы восприятия социально значимых объектов (например, наличие татуировок интерпретируется как признак криминализованной личности).

4) Когнитивная — познавательная установка (предубеждение следователя в отношении виновности допрашиваемого ведет к доминированию в его сознании обвинительных доказательств, оправдательные же доказательства отступают на второй план).

5) Мнемическая установка — установка на запоминание значимого материала.

Но в большинстве случаев человек осознает необходимые в данных условиях действия, предвосхищает их результаты в идеальных образах, осознает цель этих действий. Объективные условия поведения осознаются в системе понятий. Мотивационное состояние человека является психическим отражением условий, необходимых для жизнедеятельности человека как организма, индивида и личности. Это отражение необходимых условий осуществляется в виде интересов, желаний, стремлений и влечений.

Интерес — избирательное отношение к предметам и явлениям в результате понимания их значения и эмоционального переживания значимых ситуаций. Интересы определяются доминирующей направленностью личности. Интересы личности обусловлены ее принадлежностью к определенной социальной группе. Интересы человека определяются системой его потребностей, но связь интересов с потребностями не прямолинейна, а иногда она и не осознается. Интерес, как и все психические состояния, существенно влияет на протекание психических процессов, активизирует их. В соответствии с потребностями интересы подразделяются по содержанию, по широте и устойчивости. Различаются также непосредственные и косвенные интересы. Интересы могут быть положительными и отрицательными. Они не только стимулируют человека к деятельности, но и сами формируются в ней. Широта и глубина интересов человека определяет полноценность его жизни. Узость круга интересов, их обусловленность только материальными потребностями, отсутствие полноценных устойчивых интересов нередко лежат в основе преступного поведения. Характеристика личности включает в себя определение круга интересов данного человека.

 

Заключение

 

Высшая нервная деятельность — интегративная деятельность головного мозга, обеспечивающая индивидуальное приспособление высших животных и человека к изменяющимся условиям окружающей среды. В основе высшей нервной деятельности  лежат физиологические механизмы безусловных рефлексов и формирующихся на их основе в процессе онтогенеза условных рефлексов. Безусловные рефлексы генетически детерминированы, присущи определенному виду организмов и формируют поведение, обеспечивающее их выживание в относительно постоянных условиях окружающей среды. Индивидуально приобретаемые формы поведения, обеспечивающие приспособление человека и животных к изменяющимся условиям среды, возможны только за счет обучения, в основе которого лежат нейрофизиологические механизмы памяти.

Одно из основных различий высшей нервной деятельности человека и животных в их сигнальных системах. Это сказалось на строении и работе мозга. У животных левое и правое полушария головного мозга выполняют сходные функции. У человека одно из полушарий, чаще левое, доминантное. В нем находятся центры, управляющие речью. Второе полушарие оказывается подчиненным. Механизмы символьного обмена, конечно же, развиты у человека несравненно больше, чем у зверей, но у зверей они тоже немало развиты. Оно собирает более подробную информацию об органах тела и конкретных объектах.

Возникновение второй сигнальной системы явилось поворотным моментом, переходом от одного качества к другому, более высокому. Такой переход, разумеется, был подготовлен длительным развитием первой сигнальной системы у наиболее высокоорганизованных животных. Чтобы перейти от высшей нервной деятельности животных к человеческому мышлению, необходима была выросшая в процессе трудовой деятельности, на основе практического опыта сотен поколений, способность реагировать не только на прямое раздражение, но и на звуковой раздражитель особого рода — слово. Сочетания звуков — слова становятся «сигналами сигналов».

Вторая сигнальная система у человека вовсе не отменяет и не исключает первую сигнальную систему. Напротив, богатство и сложность деятельности человеческого мозга определяется именно тем, что человек обладает и первой и второй сигнальными системами, тесно связанными друг с другом. При этом следует подчеркнуть, что, будучи более совершенной формой высшей нервной деятельности, вторая сигнальная система существенно изменила у человека и работу его первой сигнальной системы. Благодаря слову человек воспринимает и ощущает мир иначе, чем животное,— он познаёт его в процессе своего общественного опыта. Процесс познания действительности находится у человека на качественно иной ступени, чем у всех других живых существ.

 

 

Список литературы

 

  1. 1.     Бизюк. А.П. Основы нейропсихологии. Учебник для вузов. Издательство Речь. - 2005г.
    1. 2.     Горошко Е.И. Функциональная асимметрия мозга, язык, пол. Аналитический обзор. — М.: ИД «ИНЖСЭК», 2005. - 280 с.
    2. 3.     Клиническая психология. 2-е изд. Под ред. М. Перре, У. Бауманна. Издание 2-е, Издательство: ПИТЕР, ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ, 2006 год
    3. 4.     Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд. Под ред. Б. Д. Карвасарского. Издание 3-е, Издательство: ПИТЕР, ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ, 2007 год
    4. 5.     Тонконогий И. М., Пуанте А.Клиническая нейропсихология. Издание 1-е, Издательство: ПИТЕР, ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ, 2006 год

возбуждение в ЦНС

СОДЕРЖАНИЕ

 

  1. 1.     Введение  3
  2. 2.     Возбуждение  3
  3. 3.     Особенности проведения возбуждения через нервные центры   5
  4. 4.     Суммация возбуждения  6
  5. 5.     Явления иррадиации и концентрации  7
  6. 6.     Роль возбуждения ЦНС в поведенческом акте  8
  7. 7.     Заключение  11

Список литературы   12

 

 

 

Введение

 

Некоторые клетки и ткани (нервная, мышечная и железистая) специально приспособлены к осуществлению быстрых реакций на раздражение. Такие клетки и ткани называют возбудимыми, а их способность отвечать на раздражение возбуждением называют возбудимостью.

Мерой возбудимости служит та минимальная сила раздражителя, которая вызывает возбуждение. Эта минимальная сила раздражения носит название порога раздражения. Чем больше минимальная сила раздражения, требуемая для вызова реакций, чем выше порог раздражения, тем ниже возбудимость, и, наоборот, чем ниже порог раздражения, тем выше возбудимость. По отношению к разным раздражителям порог раздражения может быть различен. Особенно высока возбудимость рецепторов по отношению к адекватным раздражителям, например, для раздражения обонятельной клетки достаточно, чтобы на нее подействовало всего несколько молекул пахучего вещества.

Возбуждение

 

Для возбудимых клеток характерна специфическая форма реагирования на действие раздражителей: в них возникает волнообразный физиологический процесс - возбуждение представляет собой сложную биологическую реакцию, проявляющуюся в совокупности физических, физико-химических, химических процессов и функциональных изменений. Обязательным признаком возбуждения является изменение электрического состояния поверхностной клеточной мембраны. Клетки при возбуждении переходят от состояния физиологического покоя к состоянию свойственной данной клетке физиологической деятельности: мышечное волокно сокращается, железистая клетка выделяет секрет..

В возбудимой клетке постоянно имеется разность электрических потенциалов между ее цитоплазмой и внешней средой, т. е. по обе стороны поверхностной клеточной мембраны. Последняя является, таким образом, поляризованной - ее внутренняя поверхность заряжена отрицательно по отношению к наружной. Эту разность потенциалов называют мембранным потенциалом. Причиной такой разности потенциалов является неравенство концентрации ионов внутри клетки - в ее цитоплазме и снаружи клетки - в окружающей тканевой жидкости: в цитоплазме содержится больше ионов калия и меньше ионов натрия по сравнению с тканевой жидкостью. В состоянии покоя мембрана клетки мало проницаема для ионов Na°. При возбуждении проницаемость мембраны увеличивается, и она пропускает положительно заряженные ионы натрия внутрь клетки, что приводит к понижению мембранной разности потенциалов (деполяризации мембраны) и даже к появлению разности потенциалов противоположного знака.

Изменение электрической разности потенциалов при возбуждении получило название потенциала действия. Электрический же ток, возникающий при соединении возбужденного участка ткани с невозбужденным, называют током действия.     

Возбуждение представляет собой как бы взрывной процесс, возникающий в результате изменения проницаемости мембраны под  влиянием   раздражителя.

Это изменение вначале относительно невелико и сопровождается лишь небольшой деполяризацией,   небольшим уменьшением мембранного потенциала в том месте, где было приложено раздражение, и не распространяется вдоль возбудимой ткани (это так называемое местное возбуждение).

Достигнув критического – порогового - уровня, изменение разности потенциалов лавинообразно нарастает и быстро - в нерве за несколько десятитысячных долей секунды - достигает своего максимума.

Восстановление исходной разности потенциалов – реполяризация мембраны - происходит вначале за счет выхода ионов калия из клетки. Затем благодаря особому физиологическому механизму, так называемому натрий-калиевому насосу, восстанавливается неравенство ионных концентраций  между  цитоплазмой  и  окружающей  клетку  средой   (ионы  калия обратно входят в клетку, а ионы натрия выходят из нее). Этот восстановительный процесс требует некоторой затраты энергии, поставщиком которой  являются  процессы  обмена  веществ.

Характерной особенностью клетки в момент ее возбуждения - в период   максимальной  деполяризации   мембраны - является   ее   неспособность отвечать на новое раздражение. 

Состояние невозбудимости клетки во время ее возбуждения носит название рефрактерности.

Возбуждение - волнообразно    распространяющийся    процесс.  Возникнув в одной клетке или в одном ее участке, например в одном участке  нервного волокна,  возбуждение распространяется,  переходит на другие клетки или на другие участки той же клетки. Проведение возбуждения обусловлено тем, что потенциал действия, возникший в одной клетке или в одном   ее   участке,   становится   раздражителем,   вызывающим  возбуждение нужных   участков.

 Возбуждение от одной нервной клетки к другой или от нервного волокна к мышечной или железистой клетке передается химическим путем. В нервном окончании образуются химические соединения - передатчики нервного импульса (ацетилхолин, норадреналин и др.), вызывающие возбуждение в той возбудимой клетке, на которой расположено нервное окончание. Химические передатчики нервного импульса называются медиаторами.

 

Особенности проведения возбуждения через нервные центры

 

Нервным центром называют совокупность нервных клеток, необходимых для осуществления какой-либо функции. Эти центры отмечают соответствующими рефлекторными реакциями на внешнее раздражение, поступившее от связанных с ними рецепторов. Клетки нервных центров реагируют и на непосредственное их раздражение веществами, находящимися в протекающей через них крови (гуморальные влияния). В целостном организме имеется строгое согласование—координация их деятельности.

Проведение волны возбуждения от одного нейрона к другому через синапс происходит в большинстве нервных клеток химическим путем —с помощью медиатора, а медиатор содержится лишь в пресинаптической части синапса и отсутствует в постсинаптической мембране. Поэтому важной особенностью проведения возбуждения через синоптические контакты является одностороннее проведение нервных влияний, которое возможно лишь от пресинаптической мембраны к постсинаптической и невозможно в обратном направлении. В связи с этим поток нервных импульсов в рефлекторной дуге имеет определенное направление от афферентных нейронов к вставочным и затем к эфферентным — мотонейронам или вегетативным нейронам.

Большое значение в деятельности нервной системы имеет другая особенность проведения возбуждения через синапсы — замедленное проведение. Затрата времени на процессы, происходящие от момента подхода нервного импульса к пресинаптической мембране до появления в постсинаптической мембране потенциалов, называется синаптической задержкой. В большинстве центральных нейронов она составляет около 0.3 мс. После этого требуется еще время на развитие возбуждающего постсинаптического потенциала (ВПСП) и потенциала действия. Весь процесс передачи нервного импульса (от потенциала действия одной клетки до потенциала действия следующей клетки) через один синапс занимает примерно 1.5 мс. При утомлении, охлаждении и ряде других воздействий длительность синаптической задержки возрастает. Если же для осуществления какой-либо реакции требуется участие большого числа нейронов (многих сотен и даже тысяч), то суммарная величина задержки проведения по нервным центрам может составить десятые доли секунды и даже целые секунды.

При рефлекторной деятельности общее время от момента нанесения внешнего раздражения до появления ответной реакции организма—так называемое скрытое или латентное время рефлекса определяется в основном длительностью проведения через синапсы. Величина латентного времени рефлекса служит важным показателем функционального состояния нервных центров. Измерение латентного времени простой двигательной реакции человека на внешний сигнал широко используется в практике для оценки функционального состояния ЦНС.

Суммация возбуждения

 

В ответ на одиночную афферентную волну, идущую от рецепторов к нейронам, в пресинаптической части синапса освобождается небольшое количество медиатора. При этом в постсинаптической мембране нейрона обычно возникает ВПСП—небольшая местная деполяризация. Для того, чтобы общая по всей мембране нейрона величина ВПСП достигала порога возникновения потенциала действия, требуется суммация на мембране клетки многих подпороговых ВПСП. Лишь в результате такой суммации возбуждения возникает ответ нейрона. Различают пространственную и временную суммацию.

Пространственная суммация наблюдается в случае одновременного поступления нескольких импульсов в один и тот же нейрон по разным пресинаптическим волокнам. Одномоментное возбуждение синапсов в различных участках мембраны нейрона повышает амплитуду суммарного ВПСП до пороговой величины. В результате возникает ответный импульс нейрона и осуществляется рефлекторная реакция

Временная суммация происходит при активации одного и того же афферентного пути серией последовательных раздражений. Если интервалы между поступающими импульсами достаточно коротки и ВПСП нейрона от предыдущих раздражений не успевают затухать, то последующие ВПСП накладываются друг на друга, пока деполяризация мембраны нейрона не достигнет критического уровня для возникновения потенциала действия. Таким способом даже слабые раздражения через некоторое время могут вызывать ответные реакции организма, (например, чихания и кашля в ответ на слабые раздражения слизистой оболочки дыхательных путей).

 Характер ответного разряда нейрона зависит не только от свойств раздражителя, но и от функционального состояния самого нейрона (его мембранного заряда, возбудимости, лабильности). Нервные клетки обладают свойством изменять частоту передающихся импульсов, т.е. свойством трансормации ритма.

При высокой возбудимости нейрона (например, после приема кофеина) может возникать учащение импульсации (мультипликация ритма), а при низкой возбудимости (например, при утомлении) происходит урежение ритма, так как несколько приходящих импульсов должны суммироваться, чтобы наконец достичь порога возникновения потенциала действия. Эти изменения частоты импульсации могут усиливать или ослаблять ответные реакции организма на внешние раздражения.

При ритмических раздражениях активность нейрона может настроиться на ритм приходящих импульсов, т. е. наблюдается явление усвоения ритма. Развитие усвоения ритма обеспечивает сонастройку активности многих нервных центров при управлении сложными двигательными актами, особенно это важно для поддержания темпа циклических упражнений.

 

Явления иррадиации и концентрации

 

При раздражении одного рецептора возбуждение может в принципе распространяться в ЦНС в любом направлении и на любую нервную клетку. Это происходит благодаря многочисленным взаимосвязям нейронов одной рефлекторной дуга с нейронами других рефлекторных дуг. Распространение процесса возбуждения на другие нервные центры называют явлением иррадиации.

Чем сильнее афферентное раздражение и чем выше возбудимость окружающих нейронов, тем больше нейронов охватывает процесс иррадиации. Процессы торможения ограничивают иррадиацию и способствуют концентрации возбуждения в исходном пункте ЦНС.

Процесс иррадиации играет важную положительную роль при формировании новых реакций организма (ориентировочных реакций, условных рефлексов).

Благодаря иррадиации возбуждения между различными нервными центрами возникают новые функциональные взаимосвязи — условные рефлексы.

Иррадиация возбуждения может оказать отрицательное воздействие на состояние и поведение организма, нарушая тонкие взаимоотношения между возбужденными и заторможенными нервными центрами и вызывая нарушения координации движений.

Господствующий очаг возбуждения в ЦНС, определяющий текущую деятельность организма, А. А. Ухтомский (1923) обозначил термином доминанта.

Доминирующий очаг может возникнуть при повышенном уровне возбудимости нервных клеток, который создается различными гуморальными и нервными влияниями.

Он подавляет деятельность других центров, оказывая сопряженное торможение.

Объединение большого числа нейронов в одну доминантную систему происходит путем взаимного сонастраивания на общий темп активности, т. е. путем усвоения ритма.

Доминанта может надолго сохраняться в скрытом, следовом состоянии (потенциальная доминанта).

При возобновлении прежнего состояния или прежней внешней ситуации доминанта может снова возникнуть (актуализация доминанты).

Как фактор поведения доминанта связана с ВНД и психологией человека.

Доминанта является физиологической основой акта внимания. При наличии доминанты многие влияния внешней среды остаются вне нашего внимания, но зато более интенсивно улавливаются и анализируются те, которые нас особенно интересуют. Таким образом, доминанта является мощным фактором отбора биологически и социально наиболее значимых раздражений.

Роль возбуждения ЦНС в поведенческом акте

 

Поведенческий акт любой степени сложности начинается со стадии афферентного синтеза. Дело в том, что возбуждение в центральной нервной системе, вызванное внешним стимулом, действует не изолированно. Оно непременно вступает в тонкое взаимодействие с другими афферентными возбуждениями, имеющими другой функциональный смысл. Головной мозг производит обширный синтез всех тех сигналов внешнего мира, которые поступают в мозг по многочисленным сенсорным каналам. И только в результате синтеза этих афферентных возбуждений создаются условия для осуществления определенного целенаправленного поведения. Какое будет осуществляться поведение, зависит от того, какие процессы разовьются во время стадии афферентного синтеза. Содержание же афферентного синтеза в свою очередь определяется влиянием нескольких факторов: мотивационного возбуждения, памяти, обстановочной афферентации, пусковой афферентации.

Мотивационное возбуждение появляется в центральной нервной системе с возникновением у животных и человека какой – либо потребности. Специфика мотивационного возбуждения определяется особенностями, типом вызывающей его потребности. Оно – необходимый компонент любого поведения, которое всегда направлено на удовлетворение доминирующей потребности: витальной, социальной, идеальной. Важность мотивационного возбуждения для афферентного синтеза видна уже из того, что условный сигнал теряет способность вызвать ранее выработанное пищедобывательное поведение (например, побежку собаки к определенной кормежки для получения пищи), если животное уже хорошо накормлено и, следовательно, у него отсутствует мотивационное пищевое возбуждение.

Мотивационное возбуждение играет особую роль в форматировании афферентнего синтеза. Любая информация, поступающая в центральную нервную систему, соотносится с доминирующим в данный момент мотивационным возбуждением, которое является как бы фильтром, отбирающим нужное и отбрасывающим не нужное для данной мотивационной установки.

Нейрофизиологической основой мотивационного возбуждения является избирательная активация различных нервных структур, создаваемая прежде всего лимбической и ретикулярной системами мозга. На уровне коры мотивационное возбуждение представлено своеобразной и всегда избирательной системой возбуждения.

Хотя мотивационное возбуждение является очень важным компонентом афферентного синтеза, это не единственный его компонент. Внешние стимулы с их разным функциональным смыслом по отношению к данному, конкретному организму также вносят свой вклад в афферентный синтез. Выделяют два класса внешних воздействий с функциями пусковой афферентации и обстановочной афферентации.

Условные и безусловные раздражители, ключевые стимулы ( например, вид ястреба – хищника для птиц, вызывающего поведения бегства) служат толчком к развертыванию определенного поведения или отдельного поведенческого акта. Этим стимулам присуща пусковая функция. Картина возбуждений, создаваемая этими биологически значимыми стимулами в сенсорных системах, и есть пусковая афферентация. Однако способность пусковых стимулов инициировать поведение не является абсолютной. Она зависит от той обстановки, условий, в которых действуют, применяются эти стимулы.

Зависимость получения условнорефлекторного эффекта от обстановки опыта была отмечена уже И.П.Павловым. Обычно подготовка собаки к опытам с условными рефлексами включала выполнение ряда последовательных операций: подготовку и распределение корма по кормушкам, наклейку баллона для регистрации слюноотделения, закрывание двери экспериментальной камеры. И только после этого экспериментатор предъявлял условный (пусковой) раздражитель. Было обнаружено, что если неожиданно внести изменения в подготовку эксперимента, например, пропустить подсыпку сухарного порошка в кормушку, то условный сигнал теряет способность вызывать условнорефлекторное слюноотделение, хотя рефлекс ранее был уже выработан.

Таким образом, возбуждение от условного раздражения действует не изолированно. Оно вступает в синтез с обстановочной афферентацией – возбуждением, поступающим от привычной обстановки, в которой обычно вызывается данный условный рефлекс. Однако обстановочная афферентация хотя и влияет на появление и интенсивность условнорефлекторной реакции, но сама не способна вызвать эти реакции.

Влияние обстановочной афферентации на условнорефлекторную реакцию наиболее отчетливо выступило при изучении И.П.Павловым явление динамического стереотипа. В этих опытах животное тренировалось выполнять в определенном порядке серию различных условных рефлексов. После длительной тренировки оказалось, что любой случайный условный раздражитель может воспроизвести все специфические эффекты, характерные для каждого раздражителя в системе двигательного стереотипа. Для этого нужно лишь, чтобы случайный условный раздражитель следовал в заученной временной последовательности. Таким образом, решающее значение при вызове условнорефлекторных реакций в системе динамического стереотипа приобретает их место в ряду последовательных движений. Следовательно, обстановочная афферентация включает не только возбуждение стационарной обстановки, но и ту последовательность афферентных возбуждений, которое ассоциируется с обстановкой.

Таким образом, обстановочная афферентация создает скрытое возбуждение, которое может быть выявлено как только подействует пусковой раздражитель. Физиологический смысл пусковой афферентации состоит в том, что, выявляя скрытое возбуждение создаваемое обстановочной афферентацией, она приурочивает его к определенным моментам во времени, наиболее целесообразным с точки зрения самого провидения.

Решающее влияние остановочной афферентации на условнорефлекторный эффект особенно красиво проявилась в опытах И.И.Лаптева – сотрудника П.К.Анохина. в его экспериментах звонок, примененный утром, подкреплялся едой, а тот же звонок вечером сопровождался ударом электрического тока по лапе. В результате на один и тот же стимул экспериментатору удалось выработать два разных условных рефлекса: условную слюноотделительную реакцию утром и условную оборонительную реакцию (одергивание лапы) вечером. Т.е. животное осуществляло синтез пускового возбуждения от звонка с афферентацией от обстановки опыта и временем его проведения и научилось дифференцировать эти два комплекса возбуждений, различающихся только временным компонентом, отвечая на них разными условными рефлексами.

Афферентный синтез включает также использование аппарата памяти. Очевидно, что функциональная роль пусковых и обстановочных раздражений в известной мере обусловлена прошлым опытом животного. Это и видовая память, и индивидуальная, приобретенная в результате обучения. На стадии афферентного синтеза из памяти извлекаются и используются именно те фрагменты прошлого опыта, которые полезны, нужны для будущего поведения.

Таким образом, на основе взаимодействия мотивационного, обстановочного возбуждения и механизмов памяти формируется так называемая интеграция или готовность к определенному поведению. Но, чтобы она так трансформировалась в целенаправленное поведение, необходимо воздействие со стороны пусковых раздражителей. Пусковая афферентация – последний компонент афферентного синтеза.

Процессы афферентного синтеза, охватывающие мотивационное возбуждение, пусковую и обстановочную афферентацию, аппарат памяти, реализуются с помощью специального модуляционного механизма, обеспечивающего необходимый для этого тонус коры больших полушарий и других структур мозга.

Этот механизм регулирует и распределяет активирующие и инактивирующие влияния, исходящие из лимбической и ретикулярной систем мозга.

Поведенческим выражением роста уровня активации в центральной нервной системе, создаваемым этим механизмом, является появление ориентировочно – исследовательских реакций и поисковой активности животного.

Завершение стадии афферентного синтеза сопровождается переходом в стадию принятия решения, которая и определяет тип и направленность поведения.

Стадия принятия решения реализуется через специальную и очень важную стадию поведенческого акта – формирования аппарата акцептора результата действия.

Это аппарат, программирующий результаты будущих событий. В нем актуализирована врожденная и индивидуальная память животного и человека в отношении свойств внешних объектов, способных удовлетворить возникшую потребность, а так же способов действия, направленных на достижение или избегание целевого объекта. Нередко в этом аппарате запрограммирован весь путь поиска во внешней среде соответствующих раздражителей.

Предполагается, что акцептор результата действия представлен сетью вставочных нейронов охваченных кольцевым взаимодействием. Возбуждение, попав в эту сеть, длительное время продолжает в ней циркулировать.

Благодаря этому механизму и достигается продолжительное удержание цели как основного регулятора поведения.

До того как целенаправленное поведение начнет осуществляться, развивается еще одна стадия поведенческого акта – стадия программы действия или эфферентного синтеза.

На этой стадии осуществляется интеграция соматических и вегетативных возбуждений в целостный поведенческий акт. Эта стадия характеризуется тем, что действие уже сформировано как центральный процесс, но внешне оно еще не реализуется.

Заключение

 

Процессы возбуждения и торможения в центральной нервной системе характеризуются тремя основными свойствами:

  • иррадиация возбуждения и торможения - их распространение в центральной нервной системе. В большей степени иррадиации подвергается возбуждение, т. к. возбуждающих интернейронов (вставочных) больше, чем тормозных;
  • концентрация - и возбуждение и торможение могут концентрироваться в группе нервных клеток центральной нервной системы. После иррадиации возбуждение и торможение конвергируют (сходятся) к одним и тем же клеткам центральной нервной системы;
  • индукция (наведение) - возбуждение и торможение индуцируют друг друга.

Различают 2 вида индукции: последовательная - в центральной нервной системе на месте очага возбуждения возникает последовательная смена процессов возбуждения и торможения, пока не произойдет угасание этих процессов; взаимная индукция - в центральной нервной системе одновременно существуют очаги возбуждения и торможения: если в центральной нервной системе возникает очаг торможения, то вокруг него в других нейронах индуцируются очаги возбуждения (положительная индукция) и наоборот (отрицательная индукция).

 

 

Список литературы

 

  1. 1.     Бизюк. А.П. Основы нейропсихологии. Учебник для вузов. Издательство Речь. - 2005г.
    1. 2.     Горошко Е.И. Функциональная асимметрия мозга, язык, пол. Аналитический обзор. — М.: ИД «ИНЖСЭК», 2005. - 280 с.
    2. 3.     Клиническая психология. 2-е изд. Под ред. М. Перре, У. Бауманна. Издание 2-е, Издательство: ПИТЕР, ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ, 2006 год
    3. 4.     Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд. Под ред. Б. Д. Карвасарского. Издание 3-е, Издательство: ПИТЕР, ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ, 2007 год
    4. 5.     Тонконогий И. М., Пуанте А.Клиническая нейропсихология. Издание 1-е, Издательство: ПИТЕР, ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ, 2006 год

ОНР у детей

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1. Особенности речевого развития детей с общим недоразвитием речи и понятие ОНР 5
1.2. Классификация ОНР 11
2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 18
2.1 Диагностика уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста 18
2.2 Анализ результатов диагностирования 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
Список литературы 29


ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. В настоящее время дошкольники с недостатками речевого развития составляют самую многочисленную группу детей с нарушениями развития. Всесторонний анализ речевых нарушений у этих детей представлен в трудах Р.Е. Левиной, Л.С. Волковой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и др. 
На основе исследований закономерностей речевого развития детей с разной речевой патологией определе¬ны пути преодоления речевой недостаточности, содер¬жание коррекционного обучения и воспитания, разра¬ботаны методы фронтального обучения и воспитания детей. 
Изучение структуры различных форм недоразви¬тия речи - в зависимости от состояния компонентов ре¬чевой системы, позволило подойти к научно обоснован¬ной индивидуализации специального воздействия в ло¬гопедических учреждениях разного типа (Р.А. Белова-Давид, Е.Н. Винарская, Б.М. Гриншпун, Г.М. Жарен¬кова, Г.А. Каше, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова, Н.А. Никашина, Л.Ф. Спирова, Е.Л. Соботович, Т.Б. Филичева, М.Ф. Фомичева, М.Е. Хватцев, Г.В. Чиркина, Н.А. Чевелева, С.Н. IПаховская и др.). [13]
Для преодоления нарушений речевого развития у детей дошкольного возраста в Российской Федерации создана система логопедических детских садов. 
Основ¬ным специалистом логопедического сада является ло¬гопед, который осуществляет коррекцию речевых нару¬шений у ребенка и совместно с воспитателями ведет под¬готовку к школе. В программе логопедического детско¬го сада (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, 1991) имеется обширный раздел по развитию базовых психических процессов и интеллектуальной деятельности. 
Предмет исследования: речь детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: ОНР у детей старшего дошкольного возраст.
Цель: выявить уровень речевого развития у детей старшего дошкольного возраста. Задачи:
• на основе анализа психолого–педагогической литературы выявить закономерности речевого развития дошкольников.
• выявить уровень речевого развития у дошкольников старшего возраста.
Методы исследования: изучение и анализ научной литературы; эксперимент; тестирование.
Методологической основой данной работы являются труды Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева, Р.А. Лурия.
Экспериментальная часть исследования проводилась на базе МДОУ №53 г. Новомосковска. В эксперименте принимали участие дети старшего дошкольного возраста.

 

 

 

 

 

 

 

 


1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

1. Особенности речевого развития детей с общим недоразвитием речи и понятие ОНР

Впервые теоретическое обоснование проблемы об¬щего недоразвития речи было дано в результате много¬аспектных исследований различных форм речевой па¬тoлoгии у детей школьного и дошкольного возрастов, проведенных Р. Е. Левиной и коллективом научных сотрудников НИИ дефектологии, ныне НИИ коррекцион¬ной педагогики (Н.А. Никашина, Г.А. Каше, Л.Ф. Спирова, Г.М. Каренкова, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина, Т.Б. Филичева и др.). [8]
Под термином «общее недоразвитие речи» (ОНР) понимаются различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех ком¬понентов речевой: системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне при нормальном слухе и интеллек¬те. 
У детей с общим недоразвитием речи в большей или меньшей степени оказываются нарушенными произно¬шение и различение звуков на слух, недостаточно пол¬ноценно происходит овладение системой морфем и, сле¬довательно, плохо усваиваются навыки словоизменения и словообразования. Словарный запас отстает от возра¬стной нормы как по количественным, так и по каче¬ственным показателям; оказывается недоразвитой связная речь (В.К. Воробьева, Б.М. Гриншпун, В.П. Глухов, Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др.). [19]
Общее недоразвитие речи может наблюдаться при наиболее сложных формах детской речевой патологии: алалии, афазии, а также ринолалии, дизартрии, заика¬нии - в тех случаях, когда выявляются одновременно недостаточность словарного запаса, грамматического строя речи и пробелы в фонетико-фонематическом развитии. 
Речевой опыт таких детей ограничен, языковые средства несовершенны. 
Потребность речевого общения удовлетворяется недостаточно. Разговорная речь бед¬ная, малословная, тесно связана с определенной ситуа¬цией и вне этой ситуации становится непонятной. 
Связ¬ная монологическая речь или отсутствует, или разви¬вается с большим трудом и характеризуется качествен¬ным своеобразием. Наиболее ярким показателем обще¬го недоразвития речи является отставание экспрессив¬ной речи при относительном, на первый взгляд, пони-мании обращенной. [14]
Для понимания процесса формирования речи важ¬ное значение имеют основные положения теории порожде¬ния речевого высказывания, разрабатываемой в трудах оте¬чественных и зарубежных ученых. 
Впервые научно-обоснованную теорию порождения речи выдвинул Л.С. Выготский. 
В ее основу были положены концепции о единстве процессов мышления и речи, о соотношении поня¬тий «смысл» И «значение», учение о структуре и семантике внутренней речи. 
Согласно теории Л.С. Выготского, процесс перехода от мысли к слову осуществляется «от мотива, порож¬дающего какую либо мысль, к оформлению самой мысли, опос¬редствованию ее во внутреннем слове, затем - в значениях внешних слов и, наконец, в словах». Теория порождения речи, созданная Л.С. Выгот¬ским, получила дальнейшее развитие в трудах других отече¬ственных ученых (А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия, Н.И. Жинкин, Л.С. Цветкова, И.А. Зимняя, Т.В. Ахутина и др.). 
А.А. Леонтьевым было выдвинуто положение о внутрен¬нем программированuu высказыванuя, рассматриваемом как процесс построения некоторой схемы, на основе которой по¬рождается речевое высказывание. Такое программирование может быть двух типов: программирование отдельного конк¬peтнoгo высказывания и речевого целого. А.А. Леонтьев пред¬ложил принципиальную схему порождения речи, исключаю¬щую этапы мотивации, замысла, осуще¬ствления замысла и, наконец, сопоставления реализации с самим замыслом. 
В трудах А.Р. Лурия представлен подробный анализ некоторых этапов порождения речи (мотив, замысел, «семанти¬ческая запись», внутренняя предикативная схема высказы¬вания), показана роль внутренней речи. Как необходимые операции, определяющие процесс порождения развернутого речевого высказывания, А.Р. Лурия выделяет контроль за его построением и сознательный выбор нужных языковых компонентов. [21]
Порождение речевого высказывания представляет собой сложный многоуровневый процесс. 
Он начинается с мотива, который объективируется в замысле, замысел формируется с помощью внутренней речи. 
Здесь же формируется психоло¬гическая «смысловая» программа высказывания, которая рас¬крывает "замысел" в его первоначальном воплощении. 
Она объединяет в себе ответы на вопросы: что сказать? в какой последовательности и как сказать? Эта программа реализуется затем во внешней речи на основе законов грамматики и синтаксиса данного языка (Л.С. Цветкова, 1988 и др.). 
Формирование лексико-грамматического строя у де¬тей с нарушениями речи. 
Формирование словарного запаса и грамматического строя речи аномальных детей в специальной психологической и педагогической литературе рассматрива¬ется в ряду важнейших задач их речевого развития. Своеобра¬зие развития словарного состава и грамматического строя ре¬чи при общем ее недоразвитии показано в исследованиях Р.Е.Левиной, В.К. Орфинской, Н.Н. Трауготт и других. [8]
Н.Н. Трауготт отмечает у детей с ОНР, имеющих нор¬мальный слух и первично сохранный интеллект, скудный, от¬личающийся от нормы словарь и своеобразие его употребле¬ния, узко ситуативный характер словаря. Дети не сразу начи¬нают употреблять в различных ситуациях речевого общения слова, усвоенные ими на занятиях, при изменении ситуации теряют слова, казалось бы хорошо знакомые и произносимые ими в других условиях. 
Л.Ф.Спирова, изучая словарь младших школьников, дела¬ет вывод о том, что по количественным показателям словарь учащихся 1-4-x классов для детей с тяжелыми нарушениями речи не достигает того уровня, который свойственен детям более младшего школьного возраста (6-7 лет), имеющим нор¬мальное речевое развитие. 
Даже обиходный словарь оказыва¬ется у детей данного контингента ограниченным. 
Классифи¬цируя лексические ошибки, допускаемые детьми с тяжелыми нарушениями речи при назывании предметов и действий, ав¬тор объясняет их возникновение звуковым, структурным, смысловым или ассоциативным сходством слов. 
Вопрос о соотношении между развитием звукопроизно¬шения и словарного запаса освещен в работах Р.Е. Левиной, Г.А. Каше, А.К. Марковой. 
О.Е. Грибова, описывая нарушения лексической системы у детей с общим недоразвитием речи, указывает на то, что одним из механизмов патогенеза является несформирован¬ность звукобуквенных обобщений. Автор полагает, что уро¬вень несформированности звуковых обобщений напрямую связан с уровнем развития речи. [17]
Общее недоразвитие речи - это неравномерный, замед¬ленный процесс овладения языковыми средствами родного языка. Дети не овладевают самостоятельной речью, и с воз¬растом эти расхождения становятся все более заметными. Как показывают исследования Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой, время появления первых слов у детей с об¬щим недоразвитием речи не имеет резкого отличия от нормы. Однако сроки, в течение которых дети продолжают пользо¬ваться отдельными словами, не объединяя их в двухсловное предложение, различны. Основными симптомами дизонтогене¬за речи являются стойкое и длительное отсутствие речевого подражания новым для ребенка словам, воспроизведение в основном открытых слогов, укорочение слова за счет пропус¬ка его отдельных фрагментов. [22]
Исследования С.Н. Шаховской показывают, что у детей с тяжелой патологией речи пассивный запас слов значительно преобладает над активным и переводится в актив крайне мед¬ленно. Дети не используют имеющийся у них запас лингвисти¬ческих единиц, не умеют оперировать ими, что говорит о не¬сформированности языковых средств, о невозможности осуще¬ствлять спонтанно выбор языковых знаков и использовать их в речевой деятельности. При ограниченности словарного за¬паса отмечается преобладание предметного словаря по отно¬шению к другим частям речи, число глаголов составляет не более половины номинативного словаря. Ограничено исполь¬зование в речи прилагательных. У детей с недоразвитием речи нет правильной группировки слов при их усвоении, лексика не точна по значению. Выявляются функциональные замеще¬ния с расширением значений слов с многочисленными взаи¬мозаменами, недочеты при усвоении абстрактной лексики. 
По наблюдениям Н.С. Жуковой, среди признаков раннего речевого дизонтогенеза выступает морфологически нечлени¬мое использование слов. Слова, соединяемые в предложении, не имеют грамматической связи между собой, используются ребенком в какой-либо одной форме. Данная тенденция может наблюдаться в течение многих лет жизни ребенка. Отмечают¬ся факты длительного существования предложений, грамма-тически правильно и неправильно оформленных. [17]
Известно, что для осуществления речевого общения не¬обходимо умение выражать и передавать мысли. Этот процесс реализуется с помощью фраз. При нарушении речевого разви¬тия трудности построения фраз и оперирования ими в процес¬се речевой коммуникации выступают достаточно отчетливо, проявляются в аграмматизме речи (сужение набора употребляемых конструкций, их дефекты, нарушения грамматической формы слова), что свидетельствует и о несформированности грамматического структурирования. 
Исследования В.К. Воробьевой, С.Н. Шаховской и др. по¬зволяют говорить также о том, что самостоятельная связная контекстная речь детей с недоразвитием речи является несо¬вершенной по своей структурно-семантической организации. У них недостаточно развито умение связно и последовательно излагать свои мысли. Они владеют набором слов и синтакси¬ческих конструкций в ограниченном объеме и упрощенном виде, испытывают значительные трудности в программирова¬нии высказывания, в синтезировании отдельных элементов в структурное целое и в отборе материала для той или иной це¬ли. С затруднениями в программировании содержания раз¬вернутых высказываний связаны длительные паузы, пропуски отдельных смысловых звеньев. 
Таким образом, спонтанное речевое развитие ребенка с общим недоразвитием речи протекает замедленно и своеоб¬разно, вследствие чего различные звенья речевой системы долгое время остаются не сформированными. Замедление ре¬чевого развития, трудности в овладении словарным запасом и грамматическим строем в совокупности с особенностями вос¬приятия обращенной речи ограничивают речевые контакты ребенка со взрослыми и сверстниками, препятствуют осуществлению полноценной деятельности общения. 
По данным Т.В. Ахутиной, различаются три уровня программирования речи: внутреннее (смысловое) программиро¬вание, грамматическое структурирование и моторная кине¬тическая организация высказывания. Им соответствуют три выбора элементов высказывания: выбор семантических еди¬ниц (единицы смысла), выбор лексических единиц, которые комбинируются в соответствии с правилами грамматическо¬го структурирования, и выбор звуков. 
1.2. Классификация ОНР

Анализ литературных источников позволил выде¬лить два основных подхода к классификации общего недоразвития речи. Первый подход - психолого-педагогический, был предложен Р.Е. Левиной. Второй подход - клинический, наиболее полно представлен в работах Е.М. Мастюковой. 
В paмках психолого-педагогического подхода Р.Е. Левиной было выделено три уровня речевого раз¬вития у детей с речевой патологией. 
Первый уровень характеризуется: в литературе как « отсутствие общеупотребительной речи». Достаточно часто при описании речевых возможностей детей на этом уровне встречается название «безречевые дети», что не следует понимать буквально, поскольку такие дети в общении используют целый ряд вербальных средств: отдельные звуки и их сочетания - звукокомп¬лексы и звукоподражания, обрывки лепетных слов «сина» - машина). Речь детей на этом уровне изобилу¬ет диффузными словами, не имеющими аналогов в род¬ном языке «кию»- кофта, свитер). Характерной осо¬бенностью детей с первым уровнем речевого развития является возможность многоцелевого использования имеющихся у них средств языка: звукоподражания и слова могут обозначать как названия предметов, тан: и некоторые их признаки или действия, совершаемые с ними (например «бика» произносится с разной интона¬цией и обозначает «машина», «едет», «бибикает»). [14] Эти факты указывают на крайнюю бедность словар¬ного запаса, в результате чего ребенок вынужден при-бегать к активному использованию интонации и пара¬лингвистических средств: жестов, мимики. 
Кроме того, у детей отмечается ярко выраженная недостаточность в формировании импрессивной сторо¬ны речи. 3атруднительным является понимание как некоторых простых предлогов «в», «на», «под» и др.), так и грамматических категорий единственного и мно¬жественного числа, мужского и женского рода, прошед¬шего и настоящего времени глаголов и т.д. Речь детей на первом уровне малопонятна для ок¬ружающих и имеет жесткую ситуативную привязан¬ность. 
Второй уровень речевого развития определяется в литературе как «начатки общеупотребительной речи». Отличительной чертой является появление в речи детей двух-трехсловной, иногда даже четырехсловной фразы. Объединяя слова в словосочетания и фразу, ребенок может правильно использовать способы согласования и управления, может и нарушать их. [6]
В самостоятельной речи детей изредка появляются простые предлоги и их лепетные варианты. В ряде случаев, пропуская во фразе предлог, ребенок со вторым уровнем речевого развития неправильно изменяет чле¬ны предложения по грамматическим категориям «Асик ези тай» - «Мячик лежит на столе». По сравнению с первым уровнем наблюдается замет¬ное улучшение состояния словарного запаса не только по количественным, но и по качественным параметрам: расширяется объем употребляемых существительных, гла¬голов и прилагательных, появляются некоторые числи¬тельные, наречия и т.д. Однако недостаточность словообразовательных операций приводит к ошибкам в упот¬реблении и понимании приставочных глаголов, относи¬тельных и притяжательных прилагательных, существительных со значением действующего лица. Наблюдают¬ся трудности в формировании обобщающих и отвлечен¬ных понятий, системы синонимов и антонимов. Речь детей со вторым уровнем речевого развития часто кажется малопонятной из-за грубого нарушения звукопроизношения и слоговой структуры слов. 
Третий уровень речевого развития характеризуется развернутой фразовой речью с элементами недоразвития лексики, грамматики и фонетики. Типичным для данного уровня является использование детьми простых, распространенных, а также некоторых видов сложных предложений. При этом их структура может нарушать¬ся, например, за счет отсутствия главных или второсте¬пенных членов предложения. Возрастают возможности детей в использовании предложных конструкций с включением в отдельных случаях простых предлогов. 
В самостоятельной речи уменьшается число ошибок связанных с изменением слов по грамматическим категориям рода, числа, падежа, лица, времени и т .д. Однако специально направленные задания позволяют выявить трудности в употреблении существительных среднего рода, глаголов будущего времени, в согласовании существительных с прилагательными и числительными в косвенных паде¬жах. По-прежнему явно недостаточным остается пони¬мание и употребление сложных предлогов, которые или совсем опускаются, или заменяются простыми предло¬гами. 
Ребенок с ОНР третьего уровня понимает и может самостоятельно образовать новые слова по некоторым наиболее распространенным словообразовательным мо¬делям. Наряду с этим, дети затрудняются в правильном выборе производящей основы ( «человек, который стро¬ит дома» - «доматель»), используют неадекватные аф¬фиксальные элементы (вместо «мойщик» - «мойчик» ). Типичным для данного уровня является не точное пони¬мание и употребление обобщающих понятий, слов с абстрактным и отвлеченным значением, а также слов с переносным значением. [19]
Словарный запас может показаться достаточным в рамках бытовой повседневной ситуации, однако при подробном обследовании может выясниться незнание детьми, например, частей предметов. Детальный анализ речевых возможностей детей позволяет выявить труд¬ности в воспроизведении слов и фраз сложной слоговой структуры. 
Наряду с заметным улучшением звукопроизноше¬ния наблюдается недостаточная дифференциация зву¬ков на слух: дети не справляются с заданиями на выде¬ление первого и последнего звука в слове, с трудом подбирают картинки, в названиях которых есть заданный звук. 
Таким образом, у ребенка с третьим уровнем рече¬вого развития звуко-слоговой анализ и синтез оказываются недостаточно сформированными, что, в свою очередь, служит препятствием для овладения чтением и письмом. Образцы связной речи таких детей свидетель¬ствуют о нарушении логико-временных связей в повествовании: они могут переставлять местами части тек¬ста, пропускать важные элементы и обеднять содержа¬тельную сторону рассказа. [14] 
Изучение Т.Б. Филичевой (2001) речи 6-летних дошкольников позволило выделить еще одну группу детей, которая оказалась за пределами вышеописанных уровней и может быть определена как четвертый уро¬вень речевого развития. У этих детей обнаруживаются незначительные на¬рушения всех компонентов языка. Чаще они проявля-ются в процессе детального обследования, при выпол¬нении специально подобранных заданий. Такие дети производят, на первый взгляд, вполне благополучное впечатление: у них нет ярких нарушений звукопроизношения, как правило, имеет место лишь недостаточная дифференциация звуков (р-рь-л" ль-йот, щ-ч-ш, ть-ц-сь и др.). Характерным нарушени¬ем слоговой структуры является то, что, понимая зна¬чение слова, ребенок не удерживает в памяти его фоне¬матический образ. И как следствие - искажение звуко¬нaполняемости в разных вариантах. 
У детей с четвертым уровнем хapaктep нарушений слоговой структуры и звуконаполняемости слов имеет свои особенности. Преобладают элизии, которые в ос¬новном характеризуются сокращением звуков, и толь¬ко в единичных случаях наблюдаются пропуски слогов. Отмечаются парафазии, чаще касающиеся перестанов¬ки звуков, реже - слогов; незначительный процент со¬ставляют персеверации и добавления слогов и звуков. 
Недостаточная внятность, выразительность, не¬сколько вялая артикуляция и нечеткая: дикция остав¬ляют впечатление общей смазанности речи. Незакон¬ченность формирования звуко-слоговой структуры, сме-шение звуков характеризуют недостаточный уровень дифференцированного восприятия фонем. Эта особен¬ность является важным показателем еще не закончив¬шегося до конца процесса фонемообразования. Имею¬щиеся у детей трудности не всегда внешне проявляют¬ся, так как в большинстве случаев в речевом общении дети умышленно заменяют одни слова другими, избе¬гая сложных для них звукосочетаний и грамматических конструкций. 
Ограниченность речевых средств, неточное упот¬ребление отдельных слов наиболее ярко прослеживают¬ся в самостоятельных рассказах по отдельным сюжет¬ным картинкам и по серии сюжетных картинок. При этом у каждого ребенка в большей или меньшей степе¬ни оказываются нарушенными все компоненты языка. [15]
Обследование детей показывает, что четвертого уровня достигает часть детей к концу коррекционного обучения в логопедическом детском саду. Около трети детей, обучающихся в группах с фонетико-фонематиче-ским недоразвитием, также могут быть отнесены к этой категории. Кроме того, четвертому уровню соответству¬ет речевое развитие детей, которые посещали массовый детский сад и были диагностированы как имеющие ре-чевые нарушения только при определении в школу. 
Таким образом, дети с четвертым уровнем речевого развития могут быть определены как стабильная груп¬пa детей, которая к началу школьного обучения нужда¬ется в дальнейшей логопедической помощи в условиях специальных «речевых» классов. Обобщая психолого-педагогические данные о ха¬рактере речевых нарушений у детей с ОНР, можно отметить, что, несмотря на различную природу дефектов, у этих детей имеются типичные проявления, указывающие на системное нарушение речевой деятельности. Одним из характерных признаков является более позд¬нee начало речи: первые слова появляются к 3-4-м, а иногда и к 5 годам. Речь аграмматична, недостаточно фонетически оформлена и малопонятна. Наиболее выразительным показателем является отставание экспрес¬сивной речи при относительно благополучном, на пер-вый взгляд, понимании обращенной речи. У всех детей наблюдается недостаточная речевая активность и кри¬тичность к своему дефекту. [13] 
Специальные исследования детей с ОНР показали и клиническое разнообразие проявлений общего недо¬развития речи, что отражает клинический подход, ко¬торый представлен в работах Е.М. Мастюковой. Она выделяет три варианта ОНР и соответственно делит та¬ких детей на три группы.

Дети первой группы имеют признаки лишь общего недоразвития речи без других выраженных нарушений нервно-психической деятельности. Это неосложненный вариант ОНР. У таких детей не выявляются признаки локального поражения центральной нервной системы. В их анамнезе нет четких указаний на выраженные от¬клонения в протекании беременности и родов. После подробных бесед с матерями факты нерезко выражен¬ного токсикоза второй половины беременности или длительной асфиксии в родах выявлены лишь у одной тре¬ти обследуемых. В этих случаях часто отмечается недо¬ношенность или незрелость ребенка при рождении, его соматическая ослабленность в первые месяцы и годы жизни, подверженность простудным заболеваниям. 
Отсутствие парезов и параличей, выраженных подкорковых и мозжечковых нарушений свидетельствует о сохранности у них первичных (ядерных) зон речедви¬гательного анализатора. Небольшие неврологические дисфункции в основном ограничиваются нарушениями мышечного тонуса, недостаточностью тонких диффе¬ренцированных движений пальцев рук, несформиро¬ванностью кинестетического и динамического пракси¬са. Это преимущественно дизонтогенетический вариант ОНР (Е.М. Мастюкова). 
У детей второй группы общее недоразвитие речи сочетается с рядом неврологических и психопатологи¬ческих синдромов. Этот вариант характеризуется Е.М. Мастюковой как осложненный вариант ОНР, при котором имеет место энцефалопатический симптомо¬комплекс нарушений. При тщательном неврологиче¬ском обследовании у таких детей выявляется ярко выраженная неврологическая симптоматика, свидетель¬ствующая о негрубом повреждении отдельных мозговых структур. Среди неврологических синдромов у детей второй группы наи¬более частыми являются: 
• гипертензионно-гидроцефальный синдром (синд¬ром повышенного внутричерепного давления); 
• цереброастенический синдром (повышенная нерв¬нo-психическая истощаемость); 
• синдромы двигательных расстройств (нарушения мышечного тонуса). 
Клиническое и психолого-педагогическое обследо¬вание детей второй группы выявляет наличие у них характерных нарушений познавательной деятельности, обусловленных как самим речевым дефектом, так и низкой работоспособностью. У детей третьей группы имеет место наиболее стой¬lюе и специфическое речевое недоразвитие, которое кли¬нически обозначается как, моторная алалия. У этих детей выявляются признаки поражения (или недораз¬вития) корковых речевых зон головного мозга и, в пер¬вую очередь, зоны Брока. При моторной алалии имеют место сложные дизонтогенетически-энцефалопатиче¬ские нарушения. Характерными признаками моторной алалии являются: выраженное недоразвитие всех сторон речи - фонематической, лексической, синтаксической, морфологической, всех видов речевой деятельно¬сти и всех форм письменной и устной речи. 
Независимо от особенностей структуры речевого дефекта, дети с ОНР не могут спонтанно стать на онто¬генетический путь развития речи, свойственный нор¬мальным детям. Для преодоления ОНР необходимы специальные коррекционные мероприятия, направленные на формирование речевых средств, достаточных для са¬мостоятельного развития речи в процессе общения и обучения. Эта задача реализуется различно, в зависимости от возраста детей, условий их обучения и воспитания, уровня развития речи.

 

 


2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Диагностика уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста

Чтобы эффективнее использовать средства развития речи и скорректировать содержание занятий необходимо проверить уровень речевого развития ребенка на текущий момент. Для исследования уровня речевого развития дошкольников используется методика изучения речевого развития А.Р. Лурия. 
Методика изучения уровня речевого развития (А.Р. Лурия). Цель: определение уровня речевого развития.
1. Изучение уровня речевой коммуникации. Методические указания: Для изучения коммуникативных умений детей проводят¬ся наблюдения за их свободным общением. В процессе наблю¬дения обращается внимание на характер общения, инициа¬тивность, умение вступать в диалог, поддерживать и вести его, слушать собеседника, понимать, ясно выражать свои мысли.
Оценка коммуникативных умений проводится с учетом критериев приведенных в приложении №1 .
2. Изучение уровня связной речи детей. Методические указания: Для изучения уровня связной речи используется методи¬ка «пересказа текста». Детям предлагается прослушать не¬большие по объему незнакомые рассказ или сказку.
Пересказы детей записываются и анализируются по показателям, приведенным в приложении №2 .
Примечание: Каждый показатель оценивается отдельно. Высшая оценка воспроизведения текста — 10 баллов; 2 балла — правиль¬ное воспроизведение; 1 балл — незначительные отклонения от текста, отсутствие грамматических ошибок, длительных пауз, небольшое количество подсказок; 0 баллов — неверное воспроизведение, нарушение структуры текста, бедность лексики, многочисленные паузы, необходимость в подсказках.
Таким образом, оценка 10 баллов соответствует высокому уровню воспроизведения текста, свыше 5 баллов — среднему уровню, меньше 5 баллов — низкому уровню.
3. Изучение словарного запаса детей. Методические указания: Необходимо выявить способность детей быстро подбирать наиболее точное слово, употреблять обобщающие слова.
Задание № 1. Классификация понятий. Материал: 30 картинок с изображением животных, одежды, игрушек, фруктов, овощей, транспорта. Педагог называет понятие, обозначающее группу картинок, просит испытуемо¬го дать подробное определение понятия, а затем отобрать со-ответствующие картинки. 
Например, подобрать картинки с изображением животных. В каждом задании подсчитывается количество правильно отобранных картинок, каждый верный выбор оценивается 1 баллом. Выбор неверный оценивается 0 баллов. Высшая оценка 30 баллов.
Задание № 2. Подбор антонимов. Проводится в форме игры «Скажи наоборот». 
Ребенку предлагается поиграть в слова и подобрать к названному слово, противоположное по значению. Всего предъявляют 10 слов (например: грустный - веселый, молодой - старый, тон¬кий - толстый, трусливый - смелый; высоко - низко, далеко -близко; смеяться - плакать, бежать - стоять, разговаривать - молчать).
Высшая оценка 10 баллов. 1 балл — если подобранное слово является антонимом заданному; 0 баллов — не соответствует.
Задание № 3 Подбор синонимов. Проводится в форме игры «Скажи по-другому». 
Ребенку предлагается подобрать к названному слово, близкое по значению. 
Всего предъявляют 10 слов (например: хмурый, веселый, старый, большой, трусливый; идти, бежать, разговаривать, смеяться, плакать).
Высшая оценка 10 баллов. 1 балл — подобранное слово является синонимом названному; 0 баллов — не соответству¬ет семантическому полю.
Задание № 4. Подбор определений. Проводится в форме игры в слова. Ребенку предлагается придумать к названному слову как можно больше определе¬ний. 
Предъявляется 5 слов: мяч, яблоко, дерево, собака, человек. (Например: дерево. Какое оно? Как про него можно ска¬зать еще? Каким оно может быть?) 
Высшая оценка 10 баллов. 2 балла — придумано более 3 слов, семантически соответ¬ствующих названному; 1 балл — менее 3 слов; 0 баллов — ответ не соответствует семантическому полю слова.
После выполнения всех 4 заданий, направленных на выявление словаря, подсчитывается суммарная оценка. 
Высшая оценка — 60 баллов, соответствует высокому уровню; 35—50 баллов — среднему; менее 35 баллов — низкому уровню лексического развития ребенка.
4. Изучение грамматической стороны речи. Методические указания: Необходимо выявить уровень владения грамматическими конструкциями, умение самостоятельно образовывать слова. 
С этой целью предлагаются игровые грамматические задачи на конструирование слов и предложений.
Задание № 1. Понимание грамматических структур. Материал: 4 куклы, 10 фигурок животных, 1 кубик. 
Педагог произносит фразу и просит ребенка проиллюстрировать ее смысл с помощью игрушек. (Например: уложи маленького ребенка спать; кошка поймана мальчиком; утка убежала, пре¬жде чем ее схватила овца; собака кусает медведя, который схватил зайца; собака позволяет мальчику погладить ее и др.) 
Всего предлагается 10 предложений для понимания. Труд¬ность задания заключается в необходимости использования правил применения глубинных структур в разработке стра¬тегий, по использованию поверхностных грамматических структур и по степени обобщенности этих правил. 
Задания выявляют, интерпретируют ли дети предложения исходя из предложенной в их основу грамматической конструкции или ориентируются на последовательность названия понятий. 
Вер¬ные результаты (1 балл) и неверные (0 баллов). Высшая об¬щая оценка 10 баллов.
Задание № 2. Образование форм имен существительных, обозначающих детенышей животных.
Материал: 10 картинок с изображением животных и их детенышей (лошадь, слон, лиса, кошка, заяц и др.). 
Задания предъявляются в форме игры «Кто у кого?». Необходимо по¬добрать соответствующие друг другу картинки и образовать формы множественного числа именительного и родительного падежей (у лисы - лисята, у лисы много лисят и др.). 
Вы¬сшая оценка 20 баллов. Безошибочное употребление обеих форм - 2 балла; 1 балл - незначительное отклонение от нормы; 0 баллов - неверные ответы. 
Задание № 3. Конструирование предложений. Ребенку предлагают 3 слова (имена существительные в именительном падеже, глаголы - в неопределенной форме), из которых он должен составить предложение. Всего 5 набо¬ров слов. (Например: дети, гулять, парк, аквариум, рыбка, плавать и др.) 
Высшая оценка 10 баллов. 2 балла - предло¬жение сконструировано правильно; 1 балл - есть незначи¬тельные отклонения от правил; 0 баллов - не все слова ис¬пользованы, есть нарушения правил. 
Результаты выполнения заданий фиксируются и подвер¬гаются анализу. 
После выполнения всех трех заданий, на¬правленных на выявление уровня грамматических навыков, подсчитывается их суммарная оценка. Высшая оценка - 50 баллов, соответствует высокому уровню; 32-49 баллов ¬среднему; менее 32 баллов - низкому уровню. 
5. Изучение состояния звуковой стороны речи. Методические указания к обследованию речи: для выявления особенностей звукопроизношения детей можно использовать широко известную стандартную мето¬дику. 
Важно проверить, как дети произносят звуки не только в отдельных словах, но и во фразовой речи. 
С этой целью применяются наборы предметных и сюжетных картинок, в названии которых проверяемые звуки находятся в разных позициях. 
Для проверки умений дифференцировать звуки ре¬бенку предлагаются картинки, в названии которых встреча¬ются оба дифференцируемых звука (з – с, ж – ш, б - п, г - к, л - р), и картинки, названия которых отличаются одним зву¬ком (мишка – миска, лак – рак). При обследовании произноше¬ния следует отмечать не только отсутствие или замену зву¬ков, но и отчетливость, ясность произношения, их дифферен¬циацию, особенности темпа речи, речевого дыхания. 
Результаты обследования речи заносятся в таблицу, где знаком (+) отмечается правильное произношение, умение диффе¬ренцировать звуки, регулировать темп речи и дыхания; знаком (-) - пропуск звуков, отсутствие их дифференциации, нару¬шения в регулировании темпа речи. При замене звуков в соответствующей клетке указывается звук - заместитель (приложение 3). 
Речь детей оценивается по трехбалльной системе. Ниже приводятся примерные оценки звуковой стороны речи детей.
Высший балл - 3, соответствует высокому; 2 - среднему; 1 - низкому уровню развития звуковой стороны речи детей (приложение 4): 
6. Изучение уровня практического осознания элементов речи. Задания: 
1. Скажи одно слово. 
2. а) Прои